O conteúdo programático da atividade engloba a exploração de símbolos religiosos e a linguagem sagrada sob uma perspectiva interdisciplinar, incluindo História, Geografia e Ética. Os alunos terão a oportunidade de investigar como diferentes culturas ao redor do mundo utilizam símbolos para transmitir valores e narrativas espirituais. Este programa visa integrar o ensino de princípios éticos e culturais em contextos históricos e geográficos específicos, bem como estimular a análise crítica e a discussão construtiva entre os alunos. A atividade proporciona um espaço seguro onde múltiplas perspectivas religiosas podem ser exploradas e respeitadas, reforçando a importância da diversidade cultural e do diálogo inter-religioso.

A metodologia aplicada na atividade envolve práticas centradas no aluno, proporcionando uma experiência de aprendizado significativa e inclusiva. Será utilizado um modelo de aprendizagem baseada em projetos, onde os alunos são orientados a criar seus próprios símbolos, utilizando esse processo como um veículo para explorar conceitos religiosos e éticos. Durante as atividades, será promovido o diálogo e a convivência respeitosa entre alunos, permitindo-lhes reconhecer e valorizar diferentes tradições. Embora o plano de aula não defina metodologias ativas para as aulas, os alunos são encorajados a aplicar suas abordagens de maneira autônoma durante o trabalho em grupo, expondo suas ideias e participando ativamente das discussões. Tal metodologias buscam também proporcionar um ambiente colaborativo onde os alunos com diferentes habilidades e necessidades possam se expressar livremente.

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 60 minutos cada, procurando criar uma progressão coerente em que os alunos exploram o universo dos símbolos religiosos antes de mergulhar em suas próprias criações e apresentações. Na primeira aula, o foco será sobre o entendimento e a criação de símbolos significativos, oferecendo ao aluno a liberdade de explorar sua criatividade e expressar suas próprias visões religiosas e filosóficas. Durante a segunda aula, cada aluno apresentará sua criação aos colegas, detalhando o processo de pensamento por trás do símbolo, e promovendo um espaço de diálogo e reflexão crítica sobre as diversidades culturais e religiosas. Esse cronograma visa promover um desenvolvimento gradual de habilidades cognitivas e socioemocionais críticas.

Para realizar a atividade com sucesso, será crucial utilizar recursos que engajem os alunos em uma aprendizagem prática e inclusiva. Materiais de artesanato, como papel, canetas coloridas, tintas e outros materiais de arte serão requisitados para a criação dos símbolos. Recursos audiovisuais, como apresentações em slides, podem ser utilizados para introduzir e contextualizar o tema cultural e histórico dos símbolos religiosos. Este plano de aula também incentiva o uso de recursos digitais, como plataformas colaborativas on-line, que podem ser utilizadas para discussões em grupo e apresentação dos resultados. A diversidade de materiais visa proporcionar aos alunos a capacidade de explorar e representar suas ideias de forma criativa, enquanto permite que diferentes tipos de aprendizado sejam atendidos de maneira eficaz.

Sabemos que a inclusão e acessibilidade são aspectos desafiadores, especialmente quando se trata das condições diversas dos alunos, mas acreditamos que esforços nessa direção são vitais para garantir a participação plena de todos. Para lidar com alunos que possuem transtorno do espectro autista, níveis 2 e 3, serão implementadas adaptações simples, mas eficazes. Materiais visuais atraentes e instruções claras e simplificadas serão utilizadas para facilitar a compreensão. Os alunos poderão se beneficiar de pausas regulares durante as atividades para melhor processar as informações. Incorporar estratégias de ensino que incluam pares de apoio para facilitar a interação social e o uso de tecnologia, como aplicativos de comunicação aumentativa e alternativa (AAC), ajudará na adaptação dos alunos ao ambiente escolar. A avaliação será igualmente ajustada, incluindo adaptações que levem em conta as necessidades específicas desses alunos, promovendo uma comunicação constante com as famílias a fim de monitorar individualmente o progresso e ajustar abordagens conforme necessário.