Momento 1: Abertura e Introdução aos Elementos Visuais (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e introduza o tema do dia: poemas visuais. Explique brevemente o que é um poema visual, destacando como palavras e imagens trabalham juntas para criar significados. É importante que os alunos visualizem exemplos simples de poemas visuais para compreensão imediata. Prepare uma breve apresentação com 2 ou 3 exemplos que ilustrem claramente o conceito.

Momento 2: Observação e Discussão Coletiva (Estimativa: 25 minutos)
Distribua cópias dos poemas visuais apresentados e organize os alunos em um semicírculo para facilitar a discussão. Peça aos alunos que observem os poemas e descrevam o que veem. Incentive que expressem suas primeiras impressões e emoções ao verem as imagens e os textos combinados. Pergunte aos alunos o que os elementos visuais representam ou como eles se relacionam com as palavras do poema. Ao ouvir as observações, elogie contribuições relevantes e, quando necessário, forneça pequenas dicas para ajudar na interpretação.

Momento 3: Trabalho em Grupo de Análise (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos e instrua cada grupo a escolher um dos poemas visuais discutidos. Eles deverão explorar os elementos visuais em detalhes, anotando como esses elementos se relacionam com as palavras e o que isso significa para o poema como um todo. Circulando pela sala, forneça orientação para grupos que possam estar com dificuldades na análise. Ao final, cada grupo deve compartilhar suas descobertas com a turma, promovendo a escuta atenta e a construção coletiva do conhecimento.

Momento 4: Conclusão e Avaliação Formativa (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma em círculo novamente e sintetize os principais pontos discutidos na aula. Encoraje os alunos a refletirem sobre como o entendimento visual do poema pode afetar e enriquecer seu significado. Conduza uma conversa sobre o que cada aluno aprendeu sobre a interação entre texto e imagem. A avaliação deve ser feita de maneira formativa, levando em conta a participação dos alunos durante a discussão e as apresentações, assim como a capacidade de trabalhar em equipe e contribuir com ideias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a estrutura da aula flexível, permitindo pausas regulares para esticar-se ou caminhar. Ofereça recursos visuais adicionais ou manuseáveis que os ajudem a se manter focados. Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente seguro e encorajador, evitando pressão excessiva para participar de debates. Introduza atividades em pares antes de expandir para a discussão em grupo, para aumentar a confiança. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, garanta que todos tenham acesso igual aos materiais utilizados, e, se possível, facilite o uso de materiais alternativos em casa, como livros emprestados ou cópias digitais, incentivando a inclusão plena durante as atividades.

Momento 1: Introdução ao Projeto de Poemas Ilustrados (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula compartilhando com os alunos o objetivo do projeto: criar poemas ilustrados em grupo. Explique como o projeto será desenvolvido ao longo da aula, destacando a importância da colaboração. Mostre exemplos de poemas ilustrados para inspirar criatividade. É importante que os alunos entendam desde o início a relação entre texto e imagem para a expressão de ideias e emoções.

Momento 2: Formação dos Grupos e Brainstorming (Estimativa: 20 minutos)
Organize a turma em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo diversidade para troca de ideias. Proponha um brainstorming, solicitando aos grupos que pensem em temas ou pontos de partida para seus poemas. Circulando pela sala, ouça as ideias e incentive os alunos a discutir e anotar suas sugestões. É fundamental que todos os alunos tenham a oportunidade de contribuir. Ofereça ideias ou estimule os alunos a considerar diferentes abordagens, se perceber hesitação.

Momento 3: Esboço dos Poemas e Esquemas Visuais (Estimativa: 30 minutos)
Peça aos grupos que comecem a esboçar seus poemas junto com possíveis imagens ou esquemas visuais. Forneça papel, lápis de cor e giz de cera para os alunos começarem a esboçar suas ideias. Incentive a criatividade e a experimentação, lembrando que não há respostas erradas. Observe se todos os alunos estão participando e auxilie aqueles que possam estar com dificuldades para iniciar.

Momento 4: Revisão e Ajustes Colaborativos (Estimativa: 15 minutos)
Solicite que cada grupo compartilhe seus esboços com outro grupo, buscando feedbacks construtivos. É importante que todos os alunos possam dar e receber feedback, reforçando o valor do trabalho colaborativo. Oriente os grupos a considerar as sugestões recebidas, atentar para a clareza do texto e o impacto visual do conjunto.

Momento 5: Preparação para a Apresentação e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo que os grupos façam os ajustes finais em seus poemas. Prepare-os para uma apresentação breve na próxima aula. Convide os alunos a refletirem sobre o que aprenderam durante o processo, tanto em termos de conteúdo quanto de colaboração. Avalie a atividade levando em consideração a participação ativa, a originalidade dos poemas e o nível de interação entre os alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça a opção de pausas curtas durante as atividades mais longas, permitindo que eles possam alongar ou mudar de ambiente por alguns minutos. Utilizar fones de ouvido para reduzir distrações também pode ser efetivo. Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente acolhedor e permita que o aluno escolha se quer trabalhar em um grupo menor ou com um colega com quem se sinta mais confortável. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, garanta que todos os materiais necessários estejam disponíveis na sala de aula para uso coletivo, sem necessidade de aquisição pessoal.

Momento 1: Revisão e Preparação dos Poemas (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula acolhendo os alunos e revisando brevemente o que foi discutido nas aulas anteriores sobre poemas visuais. Introduza a ideia da sala de aula invertida, explicando que os alunos terão a oportunidade de explorar formatos de poemas em casa, mas que agora irão compartilhar suas descobertas e experiências. Incentive uma rápida revisão dos conceitos fundamentais já aprendidos.

Momento 2: Apresentação e Discussão dos Formatos de Poemas (Estimativa: 25 minutos)
Peça aos alunos que tragam os exemplos de formatos de poemas que exploraram em casa (pode ser impresso ou no digital, se possível). Divida a turma em pequenos grupos e permita que cada aluno apresente suas descobertas sobre diferentes formatos de poemas (por exemplo, haicai, acróstico, concreto). O professor deve circular pelos grupos, oferecendo insights e encorajando uma maior análise dos formatos discutidos. Utilize perguntas direcionadoras como: O que torna este formato especial? ou Como o formato influencia o significado do poema?

Momento 3: Criação de Poemas em Formatos Diferentes (Estimativa: 30 minutos)
Incentive os alunos a escolherem um formato de poema discutido anteriormente e criem seus próprios poemas. Proporcione materiais como papel, lápis de cor e dispositivos tecnológicos, se disponível, para que possam experimentar tanto em escrita manual quanto digital. Oriente os alunos a pensar na relação entre forma e conteúdo enquanto produzem. Durante este tempo, vá de grupo em grupo oferecendo apoio e sugestões individuais caso algum aluno esteja com dificuldades.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback Coletivo (Estimativa: 20 minutos)
Organize uma roda ou círculo de apresentações para que os alunos mostrem seus poemas e compartilhem suas intenções com o restante da turma. Oriente o uso de um feedback positivo e construtivo, destacando pontos fortes e oportunidades de melhorias. Isso pode ser feito individualmente ou em pequenos grupos, se o tempo for limitado. Encerre a atividade refletindo sobre os formatos de poemas e o que foi aprendido sobre a interação entre forma e significado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita momentos regulares de pausa durante atividades prolongadas, para mantê-los engajados, e ofereça fones de ouvido como opção para reduzir ruídos distrativos. Para alunos com transtornos de ansiedade, ofereça um ambiente seguro e reconfortante, onde a apresentação e a participação nas discussões sejam feitas de forma voluntária e sem pressão. Alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos devem ser encorajados e apoiados nos recursos existentes na sala, garantindo que eles possam participar plenamente. Facultar materiais impressos ou digitais previamente pode auxiliar na inclusão e garantir que todos tenham uma experiência equitativa. Mantenha uma comunicação aberta com os alunos sobre qualquer necessidade adicional que eles possam ter.

Momento 1: Introdução aos Jogos de Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles participarão de jogos de palavras que incentivam a compreensão do significado e das associações entre as palavras. Dê exemplos práticos de jogos simples, como palavras cruzadas ou jogos de memória, para ilustrar como as palavras podem se relacionar visualmente e semanticamente. É importante que os alunos entendam que o foco é se divertir enquanto aprendem.

Momento 2: Dinâmica do Jogo de Associação de Palavras (Estimativa: 25 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas e distribua cartões de palavras. Cada cartão deve ter uma palavra ou imagem e os alunos devem encontrar associações entre eles. Oriente-os a discutir em grupo como as palavras ou imagens se conectam. Circulando pela sala, observe se todos estão participando e auxilie grupos que encontrarem dificuldades nas associações. É importante que todos tenham a oportunidade de expressar suas ideias.

Momento 3: Criação de Poemas Coletivos com Palavras Associadas (Estimativa: 30 minutos)
Peça aos grupos que escolham um conjunto de palavras associadas e criem um poema coletivo. Disponibilize materiais de desenho para que os alunos também possam ilustrar suas ideias. Incentive cada grupo a colaborar na escrita e a experimentar diferentes formatos de poema, como acrósticos. Observe se todos os alunos estão participando e ofereça sugestões criativas caso algum grupo tenha dificuldades para começar. Ao final, cada grupo deve preparar uma pequena apresentação de seu poema.

Momento 4: Apresentação e Feedback Coletivo (Estimativa: 20 minutos)
Organize uma roda de apresentações onde cada grupo compartilha seu poema e explica as palavras escolhidas. Estimule a turma a dar feedbacks positivos e a comentar sobre o que mais gostaram em cada apresentação. É importante que todos os alunos se sintam valorizados por suas contribuições e que o foco seja na apreciação e no aprendizado colaborativo. Encerrando a atividade, reflita com os alunos sobre o que aprenderam com os jogos e sobre a importância das associações de palavras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita pausas curtas durante os jogos para manter o foco e ofereça atividades manuais para aqueles que precisam se movimentar mais. Para alunos com transtornos de ansiedade, assegure um ambiente acolhedor; evite pressionar para a apresentação e ofereça alternativas de participação. Incentive o trabalho em grupos pequenos e com colegas de confiança. Para alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, garanta que todos tenham acesso igualitário aos materiais e ofereça alternativas que possam ser utilizadas tanto na escola quanto em casa. Incentive o desenvolvimento de jogos que possam ser praticados sem materiais extensos.