Jornalzinho da Classe: Escrevendo Cursiva!

Desenvolvida por: Marine… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica, Letra cursiva e imprensa, alfabeto maiúsculo e minúsculo

A atividade proposta visa explorar a importância dos jornais na sociedade, compreendendo seu formato, circulação e público-alvo. Através de uma análise crítica, os alunos entenderão a função social dos jornais como meio de comunicação e a influência de sua apresentação gráfica. Posteriormente, serão organizados em grupos para a prática de criar um mini jornal da classe. Este exercício prático irá desenvolver habilidades de escrita, tanto em letra cursiva quanto impressa, e estimulará a compreensão sobre como a apresentação gráfica e textual pode impactar a transmissão da informação. A ideia é promover a alfabetização plena e a leitura crítica de veículos impressos e digitais de comunicação.

Objetivos de Aprendizagem

O plano de aula foi elaborado com o objetivo de proporcionar aos alunos uma compreensão mais aprofundada da função social dos jornais, além de promover o desenvolvimento de competências de escrita e leitura crítica. Os alunos terão a oportunidade de aplicar conhecimentos teóricos em uma atividade prática, desenvolvendo habilidades como o trabalho em grupo, a negociação de ideias e a implementação de estratégias para resolução de problemas. A prática lúdica de elaborar um jornal permitirá a análise do uso gráfico e dos recursos expressivos na comunicação, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e informados.

Desenvolver habilidades de escrita e leitura crítica através da criação e análise de um jornal.
Compreender a função social e a importância dos jornais na comunicação de massa.
Incentivar o trabalho colaborativo e a troca de ideias entre os alunos durante a execução do projeto.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP04: Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está estruturado para abranger os aspectos fundamentais da produção e análise textual, sobretudo no que concerne a textos jornalísticos. Os alunos terão a oportunidade de explorar o alfabeto em suas várias formas gráficas, praticando a transição entre a letra cursiva e a letra de imprensa. As atividades também envolvem o uso consciente de elementos gráficos e suas funções expressivas e comunicativas. Ao longo da atividade, será introduzido o conceito de função social dos textos, especialmente os de circulação midiática como os jornais, promovendo uma compreensão crítica sobre seu papel na sociedade.

Exploração do formato e das funções dos jornais.
Prática das diferentes formas do alfabeto: cursiva e imprensa, maiúscula e minúscula.
Análise da função social e crítica dos meios de comunicação.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade incorporará o uso de abordagens interativas e práticas para maximizar o envolvimento dos alunos e garantir a aquisição de competências e habilidades. Na primeira aula, será feita uma introdução expositiva sobre a relevância dos jornais, seguindo-se de uma discussão sobre seus elementos e públicos-alvo. A segunda aula exigirá a participação ativa dos alunos em uma atividade prática, onde eles desenvolverão seu próprio jornal em equipe. Ao serem incentivados a tomar decisões criativas sobre o conteúdo e o design do jornal, os alunos exercitarão suas habilidades de escrita e colaboração, enquanto aplicam criticamente conceitos discutidos.

Aula expositiva para introduzir o conceito de jornais e suas funções.
Atividade prática em grupo para a criação de um mini jornal da classe.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade é projetado para ser executado em duas aulas consecutivas de 40 minutos cada. Na primeira aula, os alunos participarão de uma discussão expositiva que introduz o conceito de jornais, sua estrutura e função social. Durante este tempo, serão incentivados a fazer perguntas e discutir suas próprias experiências com jornais. Na segunda aula, os alunos se dividirão em grupos e envolver-se-ão em uma atividade prática de produção de um mini jornal da classe, aplicando os conceitos e habilidades discutidos previamente. Esta distribuição permite uma introdução teórica seguida de uma aplicação prática, facilitando uma aprendizagem significativa.

Aula 1: Introdução aos jornais, discussão sobre sua função social e análise de exemplos.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Jornais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o que são jornais e qual é sua importância na sociedade moderna. Mostre aos alunos diferentes tipos de jornais (impressos e digitais). Utilize quadros brancos ou flip charts para anotar palavras-chave e conceitos importantes. É importante que os alunos prestem atenção e façam perguntas para aumentar sua compreensão.

Momento 2: Discussão sobre a Função Social dos Jornais (Estimativa: 10 minutos)
Após a introdução, promova uma discussão guiada sobre a função social dos jornais. Pergunte aos alunos como eles acham que os jornais influenciam a opinião pública e por que é importante ter acesso à informação precisa. Observe se os alunos estão participando ativamente e incentivando-os a compartilhar suas ideias.

Momento 3: Exame de Exemplos de Jornais (Estimativa: 15 minutos)
Distribua exemplos de jornais impressos e digitais para os alunos e peça que os analisem em pequenos grupos. Instrua-os a identificar diferentes seções, estilos de escrita e elementos gráficos. É importante que os alunos entendam como essas características afetam a forma como a informação é recebida. Circule pela sala para auxiliar os grupos e tirar dúvidas. Avise que esta atividade será avaliada pela participação e observação dos alunos.

Momento 4: Síntese e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula solicitando que alguns grupos compartilhem suas descobertas com a turma. Faça uma breve revisão do que foi discutido e aprendido durante a aula. Permita que os alunos façam perguntas finais e reforce a importância de abordar notícias de maneira crítica e informada.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades de leitura, ofereça a possibilidade de ampliar os textos dos exemplos de jornais impressos ou use recursos digitais para facilitar a leitura. Permita que os alunos utilizem tecnologia assistiva, como tablets ou computadores com programas de leitura de tela. Incentive a colaboração entre os alunos, promovendo um ambiente inclusivo onde todos possam expressar suas ideias e receber apoio dos colegas. Lembre-se de que a diversidade de ideias e a inclusão enriquece o aprendizado de todos.

Aula 2: Criação em grupo de um mini jornal da classe, com ênfase em escritura e apresentação gráfica.

Momento 1: Planejamento e Organização dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo de criar um mini jornal da classe. Divida os alunos em grupos de quatro a cinco integrantes, incentivando a escolha ou sorteio para divisão, de modo a promover diversidade e colaboração. Instrua os grupos a discutirem e planejarem as seções que cada um irá contribuir para o jornal, como notícias fictícias, informações locais ou seções de entretenimento. É importante garantir que todos os alunos tenham papéis claros e definidos, como redatores, revisores e editores gráficos. Observe e auxilie os grupos para assegurar que todos estejam engajados e compreendam suas responsabilidades.

Momento 2: Escrita e Colaboração em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a escrever suas seções em letra cursiva e impressa, estimulando a discussão do conteúdo e a forma de apresentação em grupo. Incentive o uso de diferentes cores de canetas para destaque e ênfase em partes importantes dos textos. Ajude os alunos a desenvolverem habilidades de escrita e organização de ideias, lembrando-os da importância da clareza e coerência na apresentação do conteúdo. Durante essa fase, circule pela sala oferecendo orientações e sugestões, e encoraje os alunos a revisarem os textos uns dos outros para melhorar a qualidade do material.

Momento 3: Edição e Apresentação Gráfica (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos grupos que finalizem a edição das suas seções e preparem o layout gráfico do mini jornal. Permita que usem papéis grandes para organizarem as seções de maneira atrativa e clara. Incentive a inclusão de elementos gráficos, como desenhos ou colagens, que possam enriquecer visualmente o jornal. Auxilie na organização do espaço e no equilíbrio visual dos elementos de texto e imagem, garantindo que o resultado final seja legível e atrativo. Conclua o momento com a montagem dos jornais em local visível para ser compartilhado com a classe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, incentive a colaboração entre os alunos de maneira que todos se sintam seguros para expressar suas opiniões e ideias. Se algum aluno tiver dificuldades com a escrita cursiva ou impressão, sugira que contribuam de outra forma, como na parte gráfica ou na revisão de textos. Utilize recursos visuais e verbais para facilitar a compreensão das instruções, e esteja atento para oferecer apoio adicional a qualquer aluno que necessitar. Prepare-se para oferecer feedback positivo e construtivo individualizado, auxiliando cada aluno a perceber e desenvolver seu potencial, enquanto promove um ambiente solidário e encorajador.

Avaliação

Para a avaliação desta atividade, a ênfase será em métodos diversificados para capturar o alcance dos objetivos de aprendizagem. Primeiramente, uma avaliação formativa será realizada através da observação contínua e da participação dos alunos durante as discussões e a atividade prática. O objetivo é avaliar o envolvimento e a compreensão dos conceitos apresentados. Critérios como a capacidade de trabalhar em equipe, a expressividade gráfica e a clareza nas informações apresentados no jornal serão observados. Exemplos práticos de avaliação incluem a revisão dos mini jornais produzidos, realçando aspectos de criatividade, coesão textual e aplicabilidade dos elementos gráficos discutidos. Os feedbacks serão oferecidos de maneira construtiva, procurando apoiar o crescimento contínuo de cada aluno e ajustando as estratégias conforme necessário para promover a inclusão e o sucesso de todos.

Observação participativa durante as discussões e atividades práticas.
Análise dos mini jornais desenvolvidos em grupo, focando na criatividade e clareza.
Feedback construtivo e adaptativo, considerando a evolução individual dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para essa atividade incluirão materiais que estimulam a criatividade e facilitam o aprendizado prático e teórico. A prática de escrita será realizada em papéis grandes que emulem as páginas de um jornal real, para que os alunos possam visualizar fisicamente a disposição dos elementos gráficos e textuais. Recursos visuais tais como exemplos de jornais reais, podem ser projetados em slides para discussão. Material de escrita diversificado, incluindo diferentes tipos de canetas e lápis, favorece a prática de várias formas de grafia. A utilização de quadros brancos ou flip charts auxiliará na facilitação da aula expositiva e na construção colaborativa dos conceitos.

Papéis grandes para criação dos mini jornais.
Canetas e lápis diversificados para escrita cursiva e impressa.
Exemplos visuais de jornais para análise crítica.
Quadros brancos ou flip charts para facilitar a apresentação.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho do professor é intenso e contínuo; contudo, é fundamental integrar estratégias que garantam a acessibilidade e inclusão de todos os alunos no aprendizado. Nesta atividade, as estratégias são pensadas para acomodar diferentes estilos de aprendizagem e proporcionar um ambiente envolvente para todos. Embora não existam condições específicas nesta turma, será incentivado o uso de recursos visuais para ajudar na compreensão das informações para os alunos que aprendem melhor visualmente. A configuração da sala permitirá a movimentação entre grupos e o uso de uma comunicação clara e diversificada para garantir a compreensão das instruções pelos diferentes alunos. Essas práticas visam garantir que todos os alunos tenham oportunidades equitativas de participação ativa, promovendo um ambiente educacional inclusivo e respeitoso.

Uso de recursos visuais para suporte à aprendizagem.
Arranjo flexível da sala para facilitar o trabalho em grupo.
Instruções claras e diversificadas para garantir compreensão uniforme.

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