O conteúdo programático aborda a introdução aos elementos visuais como cor, forma e linha, integrando a produção coletiva para fortalecer a compreensão do processo artístico colaborativo. Os alunos irão explorar conceitos básicos de composição e design através da prática de criação de mosaicos, refletindo sobre como suas escolhas individuais contribuem para a arte coletiva. É enfatizado o entendimento de que a arte é uma forma valiosa de expressão de ideias e sentimentos, e cada criação é única e significativa.

A atividade será conduzida com uma abordagem prática, incentivando a exploração livre de materiais e recursos artísticos. As crianças serão incentivadas a cooperar na escolha e colocação das peças, promovendo o diálogo e a empatia entre os pares. O professor atuará como mediador, guiando as interações e apoiando os alunos a expressarem suas ideias. A aula será estruturada de forma a respeitar o ritmo de cada aluno, especialmente aqueles com TDAH e dificuldades motoras.

A atividade será realizada em uma única sessão de 60 minutos. Neste tempo, os alunos terão oportunidade de aprender sobre os princípios básicos dos mosaicos e explorar artisticamente suas ideias. A aula começará com uma breve introdução teórica, seguida pela atividade prática, onde cada aluno criará uma parte do mosaico, culminando na montagem do painel coletivo. Esse formato permite uma imersão completa em um curto espaço de tempo, estimulando a criatividade e a participação ativa.

Os recursos para esta atividade incluirão papel colorido de diversas texturas, adesivos e cola atóxica para facilitar a manipulação pelos alunos com dificuldades motoras. As ferramentas escolhidas são de fácil acesso e utilização, permitindo uma implementação econômica e eficiente. Considera-se também o uso de um ambiente espaçoso, com mesas dispostas para encorajar o trabalho em grupo de maneira integrada, respeitando as necessidades de cada aluno. As tecnologias de suporte, se utilizadas, serão de fácil compreensão e apoio visual.

Sabemos que a tarefa diária do professor é bastante desafiadora, mas não podemos deixar de lado a inclusão e acessibilidade. Sugerimos algumas estratégias práticas para apoiar todos os alunos de forma eficaz. Para alunos com TDAH, sugerimos o uso de listas de verificação visuais para manter o foco e instruções claras divididas em etapas. Para alunos com dificuldades motoras, recomenda-se adaptar o tamanho e o tipo dos materiais, permitindo uma manipulação mais fácil. O ambiente deve ser flexível e seguro, garantindo que todos os alunos possam se mover livremente e participar ativamente.