O conteúdo programático desta atividade centra-se na relação entre técnica e expressão artística. Os alunos estarão imersos nas práticas de modelagem e escultura com argila, integrando conceitos de arte moderna e contemporânea. O foco será o entendimento do processo artístico como uma forma de expressão individual e coletiva de temas relevantes na sociedade atual. A atividade também incluirá discussões sobre a história da arte brasileira e sua influência nas artes visuais contemporâneas. Espera-se amplificar o entendimento dos alunos sobre a arte como forma de diálogo social, crítica cultural e fonte de empoderamento pessoal e comunitário.

A metodologia adotada para essa atividade baseia-se em práticas ativas de aprendizagem, como o 'mão-na-massa', para engajar os alunos em experiências práticas que integram teoria e expressão artística. As duas aulas previstas oferecerão momentos de aprendizado direto, nos quais os alunos terão a oportunidade de explorar texturas, formas e conceitos através de suas produções em argila. Além das práticas, as discussões promoverão o pensamento crítico e a análise dos temas abordados através das esculturas, incentivando um ambiente de troca de ideias e aprendizado colaborativo. Esta metodologia assegura que o aprendizado seja contextualizado, relevante e coerente com os objetivos de incentivar o protagonismo estudantil.

O cronograma proposto para esta atividade foi planejado para permitir aos alunos uma exploração completa e significativa da arte da escultura. Dividido em duas aulas de 40 minutos, o plano busca garantir que os alunos tenham tempo adequado para a prática de técnicas de modelagem na primeira aula e para exposição e discussão das obras na segunda aula. O formato do curso é adaptável e pode ser ajustado para atender às diversas necessidades dos alunos, com momentos de supervisão e feedback por parte do professor, garantindo que todos os alunos estejam engajados e recebam suporte adequado.

Os recursos utilizados nesta atividade foram escolhidos para facilitar a execução prática e promover um ambiente de aprendizagem dinâmico. Materiais como argila, ferramentas básicas de escultura e suportes para exposição serão necessários. Além disso, o uso de recursos audiovisuais, como apresentações visuais de exemplos de arte contemporânea, pode enriquecer ainda mais a compreensão dos alunos. Para aqueles que requerem ajustes, estratégias simples e acessíveis, como o uso de listas de verificação visuais ou instruções passo a passo, podem ser implementadas, garantindo a inclusão e o suporte para todos os alunos sem custos adicionais elevados.

Compreendemos o desafio constante dos professores em fazer adaptações para garantir a inclusão plena. Para esta atividade, algumas estratégias práticas são recomendadas. Para alunos com TDAH, a organização visual da sala e o uso de listas de tarefas claras podem ajudar na concentração. Também é útil oferecer intervalos curtos para auxiliar no foco. Para alunos com TEA Nível 1, fomentar um ambiente previsível e instruções claras pode facilitar a participação. Atividades de sensibilização sobre aceitação e diferença podem também ser benéficas. Em relação aos alunos com TEA Nível 3, é recomendável o suporte contínuo, seja por meio de um mediador ou uso de tecnologia assistida. Essas estratégias buscam integrar e engajar todos os alunos, respeitando suas necessidades específicas e incentivando uma experiência educacional enriquecedora e inclusiva.