Detetives dos Vírus

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Biologia

Temática: Vírus

A atividade Detetives dos Vírus foi projetada para alunos do 1º ano do Ensino Médio para trabalhar de forma prática conceitos de biologia viral. Os alunos se dividirão em grupos, simulando uma investigação sobre tipos de vírus que impactam os seres humanos. Usando cartas de pistas e informações pré-selecionadas, os grupos deverão identificar o vírus responsável por uma 'epidemia fictícia' na sala de aula. A dinâmica incentiva o desenvolvimento de habilidades cognitivas cruciais, como o pensamento crítico e a capacidade de relacionar informações científicas. Além disso, são fortalecidas habilidades sociais, como cooperação em equipe e apresentação de argumentos. Assim, a atividade visa integrar conhecimentos biológicos com a prática de resolução de problemas e desenho de soluções, aderindo às diretrizes da BNCC, sem o uso de recursos digitais durante as práticas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam desenvolver uma compreensão profunda dos vírus e suas implicações na saúde humana, estimulando o pensamento crítico e a cooperação entre os alunos. Faz parte do objetivo promover uma reflexão crítica sobre como os vírus impactam o corpo humano e a vida em sociedade, utilizando metodologias que permitem aos alunos simular investigações científicas em um contexto controlado. Além de fortalecer a compreensão sobre as características dos vírus, a atividade é projetada para atender as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como prever os impactos das ações humanas no meio ambiente e na saúde pública.

Compreender como diferentes tipos de vírus afetam a saúde humana.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e cooperação.
Fortalecer a capacidade de pensamento crítico na resolução de problemas científicos.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CNT203: Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT207: Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
EM13CNT208: Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático aborda os princípios fundamentais sobre vírus, suas características, como eles causam doenças, e qual o impacto epidemiológico na sociedade. A compreensão destes aspectos é essencial para o desenvolvimento de consciência crítica sobre temas de saúde pública. Esta atividade conecta os conhecimentos teóricos dos alunos à aplicação prática, promovendo discussões que incentivam a ligação entre a biologia e a saúde a nível pessoal e comunitário. Serão discutidos, ainda, os mecanismos de ação viral, a resposta imunológica do corpo humano e as formas de prevenção de epidemias.

Características e estrutura dos vírus.
Processo de infecção viral.
Impacto das epidemias na saúde humana.
Prevenção e controle de doenças virais.

Metodologia

A metodologia adotada na atividade se baseia na 'Aprendizagem Baseada em Jogos', permitindo que os alunos experimentem conceitos de biologia em um cenário simulado. Essa abordagem é eficaz para engajar os estudantes por meio da competição saudável e do trabalho em equipe, enquanto explora o conteúdo de forma lúdica. A atividade será realizada sem o uso de dispositivos digitais, o que incentivará o desenvolvimento de habilidades interpessoais e a comunicação eficaz dentro dos grupos. Além disso, essa prática estimula o pensamento colaborativo e a resolução criativa de problemas.

Aprendizagem Baseada em Jogos.
Trabalho em equipe.
Discussão em grupos para resolução de problemas.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade se divide em uma aula de 60 minutos, garantindo que todos os alunos tenham tempo suficiente para participar de cada etapa do jogo investigativo. A primeira metade da aula será para introdução ao tema e divisão dos grupos, enquanto a segunda metade será dedicada à investigação e apresentação dos resultados. Este cronograma compacto permite um foco intenso na tarefa proposta, garantindo que os alunos mantenham o engajamento e foco necessários para a conclusão da atividade.

Aula 1: Introdução ao tema, formação dos grupos, início da investigação com as cartas de pistas e encerramento com a apresentação dos resultados.

Momento 1: Introdução ao tema e contexto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o tema da atividade: Detetives dos Vírus. Explique brevemente o conceito de vírus e a importância de estudar como eles afetam a saúde humana. Destaque que a aula abordará uma investigação fictícia para identificar diferentes tipos de vírus. É importante que você contextualize a atividade de forma envolvente, instigando a curiosidade dos alunos. Pergunte se algum deles já ouviu falar em epidemias virais contemporâneas que impactaram a sociedade. Observe se os alunos estão se engajando com o tema.

Momento 2: Formação dos grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a classe em pequenos grupos, considerando o número total de alunos. Oriente que cada grupo escolha um líder responsável por anotar as informações discutidas. Estimule-os a se organizarem rapidamente para iniciar a atividade. Aproveite para incentivar a escolha de diferentes papéis dentro do grupo (porta-voz, pesquisador, anotador, etc.). Observe se os alunos participam ativamente e demonstram cooperação.

Momento 3: Início da investigação (Estimativa: 25 minutos)
Distribua as cartas de pistas e as informações pré-selecionadas sobre os vírus para cada grupo. Explique que eles precisarão usar essas informações para identificar o vírus responsável pela 'epidemia fictícia'. Caminhe pela sala para observar as discussões e intervenha quando necessário para direcionar o pensamento crítico dos alunos. Reforce a importância de todos os membros do grupo participarem ativamente. Permita que os alunos estabeleçam conexões entre as pistas e informações disponíveis.

Momento 4: Apresentação dos resultados (Estimativa: 15 minutos)
Peça para cada grupo apresentar suas conclusões sobre o vírus investigado. Utilize o quadro branco para que eles registrem suas ideias e argumentos. Permita que outros grupos façam perguntas e comentários, incentivando uma discussão saudável e respeitosa. Avalie a habilidade dos alunos em elaborar argumentos coerentes e apresentar soluções. Dê feedback formativo, destacando pontos fortes e áreas de melhoria na análise apresentada por cada grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere a possibilidade de formar grupos heterogêneos, com estudantes de diferentes habilidades e experiências, para que possam se ajudar mutuamente durante a atividade. Ofereça apoio individualizado para alunos que possam ter dificuldades em se expressar verbalmente ou que precisem de mais tempo para participar das atividades. Incentive a utilização de diferentes formas de apresentação, como desenhos ou esquemas, além das exposições verbais, para que todos se sintam confortáveis em contribuir. Mantenha um ambiente acolhedor e esteja disponível para esclarecer dúvidas e orientar os alunos durante toda a aula.

Avaliação

A avaliação será diversificada, permitindo que diferentes aspectos do aprendizado sejam monitorados e desenvolvidos. 1. Avaliação por Observação: Durante a atividade, o professor observará a interação dos alunos, avaliando seu desempenho colaborativo e engajamento com a tarefa. Os critérios incluirão a cooperação em equipe e a capacidade de argumentação. Exemplo Prático: o professor pode anotar observações atualizadas sobre como cada grupo distribui tarefas e discute os achados. 2. Autoavaliação: Após a atividade, será solicitado que os alunos reflitam sobre suas atuações, permitindo que identifiquem as áreas de desenvolvimento pessoal e de equipe. Exemplo Prático: um formulário será distribuído onde os alunos escrevem sobre sua experiência e contribuições. 3. Feedback Formativo: O professor fornecerá feedback imediato aos grupos, destacando tanto os pontos fortes quanto as áreas de melhorias. Exemplo Prático: após a atividade, uma conversa com cada grupo permitirá que eles recebam sugestões construtivas sobre seus métodos de investigação.

Avaliação por Observação.
Autoavaliação pelos alunos.
Feedback Formativo pelos professores.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais utilizados na atividade serão simples mas eficazes, consistindo principalmente de cartas de pistas e informações impressas previamente selecionadas. Esses materiais foram escolhidos para promover a interação direta entre os alunos sem a distração de dispositivos digitais, permitindo foco total no exercício investigativo. A escolha dos recursos prioriza o baixo custo e facilita a implementação prática da atividade, enquanto ajuda os alunos a desenvolver habilidade de síntese e análise de informações baseadas somente em texto e discussão verbal.

Cartas de pistas impressas.
Informações e dados selecionados para a investigação.
Quadro branco e marcadores para apresentação.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores lidam com uma carga de trabalho significativa. No entanto, podemos sugerir algumas estratégias para garantir que todos os alunos possam participar efetivamente da atividade 'Detetives dos Vírus'. A inclusão é essencial, e embora atualmente não haja alunos com necessidades específicas na turma, a preocupação com acessibilidade deve ser mantida como uma prática constante. As cartas de pistas, por exemplo, podem ser impressas em fontes maiores e distribuídas de forma a garantir que todos possam lê-las confortavelmente. Durante as discussões, é importante fazer rodadas onde todos têm a chance de contribuir, incentivando uma comunicação inclusiva e acolhedora. Estratégias de avaliação formativas proporcionarão a todos os alunos, independentemente de suas habilidades iniciais, oportunidades de progresso e desenvolvimento igualitárias. É recomendado que os professores estejam atentos a interações que revela dificuldades de compreensão ou participação, adaptando abordagens quando necessário.

Impressão das cartas em fontes maiores.
Proceder com rodadas inclusivas de discussão.
Utilização de estratégias de avaliação formativa.

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