O Corpo Humano e seus Cuidados

Desenvolvida por: Erica … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Higiene e Saúde

A atividade O Corpo Humano e seus Cuidados tem como propósito introduzir os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental aos conceitos básicos sobre o corpo humano e a importância da higiene pessoal. Os alunos explorarão um modelo do corpo humano, localizando e nomeando diferentes partes do corpo, enquanto discutem suas funções. Através de atividades práticas, como desenhar e colorir partes do corpo em papel kraft, e a montagem de um cartaz colaborativo, essas atividades visam não só ampliar o conhecimento científico dos alunos, mas também incentivar a responsabilidade compartilhada e a criatividade. No estágio final, ao elaborar o cartaz sobre hábitos de higiene, espera-se que os alunos sejam capazes de reconhecer e valorizar hábitos diários essenciais para a saúde corporal, como cortar unhas e tomar banho, ligando essas práticas aos cuidados com diferentes partes do corpo. A experiência interdisciplinar oferece uma combinação de aprendizagem visual, prática e colaborativa, alicerçando as bases do conhecimento em Ciências de forma interativa e envolvente.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem deste plano de aula incluem promover o reconhecimento e a nomeação de diferentes partes do corpo humano, fortalecer a compreensão de suas funções e a relação com a importância dos hábitos de higiene. Espera-se que os alunos demonstrem habilidade em desenhar e identificar partes do corpo, enquanto participam ativamente de discussões sobre saúde e higiene. Esses objetivos se alinham a competências gerais da BNCC, que visam desenvolver a curiosidade e o raciocínio científico, além de promover a interação social e os cuidados pessoais. Através de práticas participativas, o plano está estruturado para engajar os alunos mediante metodologias ativas, como rodas de debate e atividades mão-na-massa, facilitando o desenvolvimento de competências cognitivas e sociais de maneira interativa e significativa.

Localizar e nomear partes do corpo humano.
Identificar a função das partes do corpo.
Desenvolver hábitos de higiene relacionando-os ao cuidado das partes do corpo.

Habilidades Específicas BNCC

EF01CI01: Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.
EF01CI02: Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.
EF01CI03: Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula aborda de forma integrada conhecimentos relacionados ao corpo humano e práticas de higiene, contemplando a construção do conhecimento através da prática e observação. Os alunos terão a oportunidade de explorar um modelo de corpo humano e dividirão o tempo entre atividades de exploração, desenho e criação coletiva. Essa estrutura permite que os alunos façam conexões entre teoria e prática, desenvolvendo habilidades de observação, comunicação e trabalho em equipe. O conteúdo foca nas partes do corpo, suas funções naturais, além de promover a aplicação desses conhecimentos no contexto de saúde e bem-estar pessoal. A aprendizagem se dá por meio de experiências concretas que buscam contextualizar e aplicar o conhecimento nas suas realidades pessoais.

Exploração e nomeação de partes do corpo humano.
Discussão sobre funções naturais das partes do corpo.
Desenvolvimento de cartaz colaborativo sobre higiene.

Metodologia

A metodologia empregada neste plano de aula favorece o uso de metodologias ativas que incentivam a participação e o engajamento dos alunos. Durante a aula 1, a estratégia de roda de debate permite que os estudantes expressem ideias e compartilhem conhecimentos prévios sobre o corpo humano e hábitos de higiene. As aulas 2 e 3 são práticas, com a execução de atividades mão-na-massa, onde os alunos criam desenhos de partes do corpo e colaboram na elaboração de um cartaz de higiene. Essas atividades envolvem modelagem prática, que auxilia na fixação do conteúdo por meio do fazer, promovendo a criatividade e a responsabilidade compartilhada. Tal abordagem procura desenvolver a curiosidade científica e habilidades motoras finas enquanto solidifica conceitos importantes sobre saúde e bem-estar.

Roda de debate para levantamento de ideias e conhecimento prévio.
Atividades mão-na-massa para desenho e criatividade.
Produção colaborativa de cartaz sobre higiene corporal.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está organizado em três sessões de 60 minutos cada, aproveitando diferentes metodologias que buscam um aprendizado ativo e variado. Na primeira aula, a roda de debate incentiva a expressão oral e troca de ideias sobre o corpo humano e higiene. Nas duas sessões seguintes, denominadas Atividades Mão-na-massa, foca-se em tarefas práticas e cooperativas que envolvem a confecção e manipulação de materiais, como o desenho em papel kraft e a montagem de um cartaz. Esta sequência não apenas facilita a contextualização do conhecimento adquirido, mas também garante a inclusão prática dos conteúdos discutidos, permitindo aos alunos a aplicabilidade dos conteúdos em situações cotidianas sobre os cuidados com o corpo.

Aula 1: Discussão em roda sobre o corpo humano e higiene.

Momento 1: Introdução ao Corpo Humano (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando brevemente o que será trabalhado: o corpo humano e seus cuidados. Utilize o modelo do corpo humano para capturar a atenção dos alunos. Mostre algumas partes do corpo e seus nomes, assegurando-se de que todos possam vê-las. Pergunte se alguém já ouviu falar sobre a importância da higiene pessoal. A avaliação aqui é através da observação do engajamento inicial e curiosidade dos alunos.

Momento 2: Roda de Debate sobre Higiene e Partes do Corpo (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em círculo para facilitar a interação e visibilidade de todos. Levante perguntas como: 'Por que é importante cuidar do nosso corpo?'. Incentive os alunos a compartilhar o que sabem sobre as partes do corpo e seus cuidados diários, como lavar as mãos antes das refeições. Permita que cada aluno contribua, respeitando seu ritmo e tempo. A intervenção do professor é necessária para garantir que todos participem, lembrando crianças distraídas, ou oferecendo exemplos simples de rotina diária para gerar reflexão. Avalie pela participação ativa e o entendimento demonstrado nas respostas.

Momento 3: Exploração Guiada com Modelo do Corpo (Estimativa: 20 minutos)
Com o modelo do corpo humano, peça aos alunos para virem à frente um a um e nomearem alguma parte do corpo diferente da que já foi nomeada. Discuta brevemente a função de cada parte mencionada, por exemplo, 'As mãos são usadas para segurar e tocar'. Garanta que os alunos com diferentes níveis de conhecimento consigam participar. Observe se os alunos conseguem nomear e identificar funções, registrando mentalmente para futuras avaliações.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo que os alunos compartilhem algo novo que aprenderam sobre o corpo humano ou um novo hábito de higiene que vão adotar. Faça uma rápida recapitulação dos conceitos principais, reforçando a importância de cuidar do corpo. Sugira que eles contem para suas famílias algo interessante que aprenderam. A avaliação final é baseada na capacidade de os alunos refletirem sobre a aula e expressarem novas aprendizagens.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as atividades em ritmo dinâmico e variadas, dividindo o tempo em segmentos curtos que permitam intervalos breves, se necessário. Ao trabalhar com alunos no espectro autista, utilize uma linguagem clara e direta e permita a utilização de objetos sensoriais que os ajudem a manter a concentração. Forneça assistência visual, como cartões ilustrativos, para facilitar a associação de imagens com palavras. Crie um ambiente acolhedor, onde todos se sintam seguros para compartilhar. Considerando alunos com necessidades de suporte contínuo, rearranje o espaço da roda de debate para que esses alunos recebam apoio em sua interação com os colegas.

Aula 2: Desenho e coloração das partes do corpo.

Momento 1: Introdução à atividade de desenho (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente os conceitos de partes do corpo abordados na última aula. Explique que hoje os alunos irão desenhar e colorir algumas dessas partes, desenvolvendo a criatividade enquanto revisitam o que aprenderam. Mostre alguns exemplos simples para ajudar na visualização e inspire os alunos a serem criativos.

Momento 2: Desenho das partes do corpo (Estimativa: 20 minutos)
Distribua folhas de papel kraft e lápis grafite para cada aluno. Instrua-os a desenhar partes do corpo que se lembram. Circule pela sala durante a atividade, oferecendo orientações e apoio conforme necessário. Incentive a exploração e criatividade. Avalie o envolvimento dos alunos observando a disposição em tentar e a originalidade nos desenhos.

Momento 3: Coloração e detalhes (Estimativa: 20 minutos)
Ofereça lápis de cor e demais materiais de artesanato para que os alunos possam colorir seus desenhos, adicionando detalhes e texturas. Oriente-os a usar as cores para identificar as partes do corpo e suas funções, como vermelho para articulações ou azul para veias. Ajude os alunos que estão em dúvida sobre escolhas de cores ou detalhes. Avalie apreciando os esforços dos alunos e a percepção deles sobre as características das partes do corpo através das cores e detalhes utilizados.

Momento 4: Apresentação e compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Pergunte aos alunos se desejam compartilhar seus desenhos com a turma, dizendo algo sobre o que desenharam e suas escolhas de cores. Estimule um ambiente de apreciação e respeito ao trabalho dos colegas. A participação nas apresentações pode ser um excelente indicador de compreensão e confiança dos alunos. Incentive-os a levar o desenho para casa e explicar para suas famílias sobre as partes do corpo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça intervalos curtos durante o desenho e coloração para que possam se movimentar se necessário. Estimule um ambiente de aula com menos distrações visuais ou sonoras. Para alunos com autismo, garanta que as instruções sejam entregues de forma clara e gradual, utilizando auxílio visual, como cartões ou imagens de partes do corpo para suporte. Permita o uso de itens sensoriais durante a atividade, caso ajudem na concentração. Para alunos com necessidades de suporte mais substantivo, ofereça assistência individualizada, sempre que possível, e estabeleça parceria com colegas que possam ajudar a facilitar a interação e inserção na atividade.

Aula 3: Montagem colaborativa de cartaz sobre higiene.

Momento 1: Introdução à Atividade de Montagem do Cartaz (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando a importância dos hábitos de higiene discutidos nas aulas anteriores. Explique que a atividade de hoje irá envolver a montagem de um cartaz coletivo que usará desenhos feitos por eles para ilustrar hábitos saudáveis de higiene. Mostre o material que será utilizado e demonstre rapidamente como eles podem fixar as ilustrações no cartaz. Destaque a importância do trabalho em equipe e da colaboração.

Momento 2: Seleção e Preparação dos Desenhos (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que cada aluno escolha um desenho sobre higiene para usar no cartaz. Distribua os materiais de artesanato, como tesouras sem ponta e cola, para que possam preparar suas ilustrações para colagem. Permita que trabalhem em duplas ou trios, promovendo a colaboração. Ofereça apoio aos alunos que têm dificuldades em decidir ou preparar seus desenhos. Avalie observando a participação e a disposição em ajudar seus colegas.

Momento 3: Montagem do Cartaz (Estimativa: 25 minutos)
Organize os alunos em um grande círculo, onde cada um tenha acesso à base do cartaz. Instrua a eles a colarem seus desenhos, explicando brevemente o que cada um representa em relação aos hábitos de higiene. Incentive o respeito e a escuta ativa quando cada colega está apresentando. Assista para garantir que todos participem e reforcem os valores de cooperação e respeito. Avalie pela criatividade e a capacidade de explicar os conceitos apresentados nos desenhos.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade pedindo aos alunos que observem o cartaz pronto e comentem sobre o que aprenderam. Questione sobre a importância dos hábitos de higiene e como eles podem incorporá-los no dia a dia. Incentive-os a compartilhar suas reflexões e informações novas com a família. A avaliação final baseia-se na capacidade de refletir sobre as atividades e no entendimento dos conceitos de higiene abordados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha um tom encorajador e positivo para motivar todos os alunos a participarem. Para alunos com TDAH, mantenha a dinâmica de trocas entre alunos em um ritmo constante, proporcionando uma atividade diversificada. Ofereça breves intervalos se necessário. Para alunos no espectro autista, ofereça um roteiro visual da atividade e assegure-se de que as instruções sejam claras e sequenciais. Forneça um espaço tranquilo para alunos que necessitem de um ambiente com menos estímulo. Coordenar para que alunos com mais facilidade possam ajudar seus colegas que necessitem de suporte. Sempre celebre pequenas vitórias para incentivar a auto-confiança dos alunos.

Avaliação

Para avaliar o aprendizado dos alunos, o plano de aula incorpora métodos avaliativos diversificados que atendem às diferentes necessidades e particularidades da turma. A avaliação formativa ocorre de forma contínua, durante as aulas, observando a participação dos alunos na roda de debate e o envolvimento nas atividades práticas. O objetivo é verificar a compreensão dos conceitos sobre o corpo humano e as práticas de higiene, além de promover o feedback constante. Como critérios, o professor pode considerar a capacidade dos alunos de nomear e explicar as partes do corpo desenhadas, o empenho durante a montagem do cartaz e a generalização dos hábitos de higiene discutidos. Exemplos práticos incluem a autoavaliação individual, onde os alunos refletem sobre sua participação e aprendizado, e atividades práticas observadas, em que o professor verifica o domínio dos alunos sobre os conceitos explanados. O ajuste dos critérios para alunos com necessidades específicas é essencial, e o uso de feedback construtivo promove um ambiente de aprendizagem positivo e motivador, permitindo que os alunos compreendam o que precisa ser melhorado para o sucesso continuado.

Participação e engajamento nas discussões e atividades práticas.
Capacidade de nomeação e explicação das partes do corpo.
Eficácia na colaboração e contribuição durante a montagem do cartaz.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, os recursos e materiais requeridos incluem um modelo de corpo humano como recurso visual para a identificação e nomeação das partes corporais. Além disso, são necessários papéis de tamanho grande como o papel kraft, que será utilizado para desenhar e colorir as partes do corpo, permitindo uma experiência prática e visual. Materiais de artesanato, como colas e tesouras (adequadas para o uso infantil), ajudarão nas atividades de montagem do cartaz. A presença de imagens e figuras impressas pode auxiliar na criação e dar suporte à representação gráfica e compreensão visual. Esses recursos abrangem diferentes estilos de aprendizagem e promovem uma interação rica entre os alunos, facilitando uma experiência educacional envolvente e significativa.

Modelo do corpo humano.
Papéis kraft grandes para desenho.
Materiais de artesanato: colas, tesouras, lápis de cor.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos do grande desafio que os professores enfrentam para atender a diversidade presente em sala, e este plano de aula visa apoiar essa missão, oferecendo sugestões para inclusão e acessibilidade que não sobrecarreguem o docente. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de instruções claras e sucintas, além de atividades variadas que ajudem a manter seu foco. Para os alunos no espectro autista nível 1, envolver atividades que incentivem a troca de turnos e a interação em pequenos grupos pode ser eficaz para o desenvolvimento social. Alunos no espectro nível 3 necessitam de suporte mais substantivo e acompanhamento contínuo, portanto, o uso de imagens como suporte visual, e um ambiente que ofereça segurança e previsibilidade, são fundamentais. Para todos os alunos, é essencial atentar-se às reações emocionais durante as atividades e promover um ambiente acolhedor que respeite as diferenças, utilizando o feedback sempre que possível para estimular o aprendizado positivo e alcançar uma inclusão efetiva.

Instruções claras e sucintas para alunos com TDAH.
Atividades que promovem interação em pequenos grupos para o espectro nível 1.
Uso de suporte visual e segurança para alunos no espectro nível 3.

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