Momento 1: Apresentação e Exploração Inicial dos Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a atividade aos alunos. Explique que eles irão aprender sobre diferentes materiais usados para fabricar potes e outros objetos do cotidiano. Mostre potes de barro, metal e vidro, permitindo que os alunos manuseiem e observem cada material. Pergunte o que acham de cada um e incentive a expressão das suas ideias.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Materiais do Cotidiano (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua objetos do cotidiano para cada grupo. Oriente os alunos a identificarem os materiais de que são feitos e discutirem as suas propriedades, como textura e peso. Circule entre os grupos, faça perguntas para estimular o pensamento crítico e ofereça orientações se necessário.

Momento 3: Compartilhamento e Reflexão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma e peça que cada grupo compartilhe suas observações e conclusões sobre os materiais analisados. Incentive outros alunos a fazerem comentários ou a fazerem perguntas. Registre as ideias principais na lousa, destacando as propriedades dos materiais discutidos.

Momento 4: Atividade de Desenho Individual (Estimativa: 10 minutos)
Forneça papel e lápis de cor para os alunos e solicite que desenhem um objeto do cotidiano que conhecem, enfatizando o material de que é feito. Peça que escrevam uma frase explicando por que acham que esse material foi escolhido para o objeto. É um momento para avaliação do entendimento individual sobre o conteúdo explorado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça apoio visual adicional, como cartões com imagens dos materiais e suas propriedades, para ajudar na compreensão. Permita que alunos com necessidades de suporte mais elevado trabalhem com um parceiro de apoio, incentivando a colaboração. Durante as atividades em grupo, prepare espaços tranquilos para alunos que possam precisar de um tempo de descanso, minimizando estímulos para aqueles com sensibilidade sensorial. Mantenha uma comunicação clara e previsível, avisando sobre as transições entre as atividades para ajudar no gerenciamento das expectativas e ansiedade dos alunos. Valorize todas as formas de contribuição, oferecendo elogios específicos para incentivar participação.

Momento 1: Revisão e Apresentação dos Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o conteúdo da aula anterior. Reapresente os potes de barro, metal e vidro e relembre as propriedades básicas discutidas. Explique que hoje os alunos irão analisar as vantagens e desvantagens de cada material. Incentive-os a observarem os objetos atentamente e pensarem sobre como esses materiais são utilizados em nosso dia a dia.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Vantagens e Desvantagens (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em três grupos, atribuindo a cada um a tarefa de analisar um dos materiais: barro, metal ou vidro. Forneça uma lista de perguntas para guiar a discussão, como: 'Este material é resistente?', 'É pesado ou leve?', 'Qual é sua principal vantagem?', entre outras. Observe se os alunos estão participando e incentivando a colaboração dentro dos grupos. Fotografar ou registrar as discussões principais pode ser uma forma de avaliação do processo.

Momento 3: Apresentação das Conclusões (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo apresente suas conclusões para a turma, explicando as principais vantagens e desvantagens do material analisado. Promova uma discussão, permitindo que outros alunos questionem ou complementem cada apresentação. Incentive a reflexão crítica e o respeito às opiniões alheias, assegurando que o ambiente seja acolhedor e estimulante.

Momento 4: Reflexão Individual sobre Materiais (Estimativa: 5 minutos)
Entregue uma folha de papel e lápis para cada aluno e instrua-os a escrever uma breve reflexão pessoal sobre qual material eles consideram mais interessante e por quê. Esta atividade permitirá uma avaliação individual do aprendizado, além de ajudar a fixar o conteúdo da aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça apoio visual adicional, como diagramas ou imagens mostrando as vantagens e desvantagens dos materiais, que podem ajudar na compreensão dos alunos, principalmente aqueles com TEA. Permita que alunos que necessitam de suporte, especialmente os com TEA Níveis 2 e 3, tenham o apoio de um colega ou um adulto, se disponível, durante as discussões. Mantenha o ambiente de sala de aula previsível e acolhedor, sinalizando claramente as transições entre as atividades. Expresse claramente todas as orientações, usando linguagem simples e direta, e esteja disponível para atender às necessidades individuais, reforçando a participação dos alunos através de elogios específicos. Utilize sinais visuais ou auditivos como lembretes para a transição entre as atividades, ajudando alunos que podem ter dificuldade em mudar o foco.

Momento 1: Revisão e Introdução à Criatividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi discutido nas aulas anteriores sobre as características dos materiais: barro, metal e vidro. Use perguntas rápidas para recapitular as vantagens e desvantagens desses materiais. Explique que o foco da aula será imaginar e propor novos usos criativos para esses materiais, incentivando o pensamento inovador e adaptativo.

Momento 2: Brainstorming Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e explique a atividade de brainstorming. Cada grupo deverá pensar em pelo menos três novos usos para os potes de diferentes materiais. Incentive os alunos a considerarem o que já aprenderam sobre as propriedades de cada material (ex. transparência, flexibilidade, resistência). Circule pela sala para oferecer sugestões e garantir que todos participem. Os alunos devem anotar suas ideias para posterior apresentação.

Momento 3: Apresentações Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo apresente suas ideias para o restante da turma. Após cada apresentação, abra para perguntas e sugestões da classe, promovendo um ambiente de troca e colaboração. Estimule a reflexão sobre as ideias apresentadas, perguntando sobre desafios ou oportunidades que cada nova proposta pode enfrentar. Reforce a importância do respeito e da construção positiva durante as interações.

Momento 4: Reflexão Individual e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Distribua papel e lápis para cada aluno e peça que escrevam individualmente uma pequena reflexão sobre a atividade, destacando o que aprenderam e uma ideia que mais gostaram. Incentive-os a escrever uma breve justificativa para a escolha feita. Recolha as reflexões para avaliar o entendimento individual e adaptação dos conceitos aprendidos nas aulas.

Momento 1: Revisão e Planejamento das Atividades (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando brevemente o que foi discutido nas aulas anteriores sobre as propriedades e usos dos materiais: barro, metal e vidro. Explique que hoje os alunos participarão de atividades práticas em grupos para aplicar o que aprenderam. Apresente um ou dois exemplos simples de novos produtos ou funcionalidades que utilizem esses materiais, estimulando a curiosidade. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer qualquer dúvida sobre as atividades propostas.

Momento 2: Atividades Práticas em Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, garantindo uma mistura de habilidades e personalidades em cada grupo. Oriente-os a pensar em um objeto específico que poderia ser feito com barro, metal ou vidro, e criar um pequeno protótipo ou esboço usando materiais de artesanato disponíveis, como argila para representar o barro, papel alumínio para o metal e papel celofane para o vidro. Circule pela sala para direcionar a discussão, fazendo perguntas abertas que incentivem o pensamento crítico e inovação. Ofereça intervenções direcionadas para grupos que possam estar presos ou enfrentando desafios de colaboração. É importante que todos os alunos participem ativamente, contribuindo com suas ideias ou habilidades.

Momento 3: Apresentações dos Protótipos (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo apresente seu protótipo e explique qual material foi escolhido e por quê, bem como o uso pretendido do objeto. Durante as apresentações, incentive feedback construtivo dos outros alunos, perguntando como o protótipo poderia ser melhorado ou que outras aplicações poderiam ser consideradas. Avalie a compreensão dos alunos observando a clareza com que explicam suas escolhas e a criatividade demonstrada em suas propostas.

Momento 4: Reflexão Final e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que cada aluno escreva uma breve reflexão sobre o que aprenderam durante a atividade prática e uma ideia que planejam explorar mais no futuro. Essa reflexão individual ajudará a avaliar o entendimento dos conceitos apresentados e a capacidade de conectá-los a propostas práticas. Recolha as reflexões para revisá-las posteriormente e dar feedback individual.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça apoio visual e tátil adicional, como modelos e diagramas, para ajudar os alunos com TEA a entenderem melhor a atividade. Ofereça aos alunos que precisam de suporte adicional a opção de ter um colega parceiro durante os momentos de discussão e criação de protótipos. Esteja atento às necessidades individuais e ofereça espaços tranquilos para alunos que possam precisar se retirar temporariamente de um ambiente ocupado e barulhento. Utilize linguagens claras e diretas e permita que a comunicação ocorra de diferentes maneiras, seja verbalmente, por meio de desenhos ou de escrita. Elogie as conquistas e a colaboração, reforçando positivamente a participação de todos os alunos.

Momento 1: Revisão e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os principais tópicos discutidos nas aulas anteriores sobre os materiais barro, metal e vidro. Faça perguntas rápidas para verificar o entendimento dos alunos, estimulando-os a relembrar as conclusões das últimas atividades. É importante que os alunos estejam prontos para a síntese que será realizada em grupo.

Momento 2: Discussão em Grupo e Síntese (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos, incentivando a colaboração para revisar e sintetizar o que aprenderam sobre cada material. Forneça folhas de papel grande e marcadores para que cada grupo faça um mapa mental ou diagrama com as informações mais relevantes, incluindo as propriedades dos materiais, vantagens e desvantagens, e usos criativos propostos. Observe se os alunos estão discutindo ativamente e intervêm apenas para direcionar e facilitar a troca de ideias quando necessário. Oriente-os a se concentrarem em conectar informações de forma coesa.

Momento 3: Apresentação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo apresente seu mapa mental para a classe. Durante as apresentações, use estas oportunidades para interagir com perguntas que desafiem os alunos a pensar criticamente sobre o que apresentaram. Incentive o feedback entre grupos, ressaltando a importância da crítica construtiva e do respeito às ideias dos colegas. Avalie cada apresentação pela clareza das ideias e pela capacidade dos alunos de articular os conceitos discutidos.

Momento 4: Reflexão Individual e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula solicitando que cada aluno escreva uma breve reflexão sobre o que mais gostou de aprender e o que considera mais desafiador. Esta atividade permitirá uma avaliação individual do impacto e eficácia do aprendizado. Colete essas reflexões para uma análise posterior, ajudando a adaptar futuras atividades didáticas para melhor atender às necessidades educacionais dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista, ofereça apoio visual adicional com cartões que resumam tópicos importantes, para apoiar a revisão e discussão. Garanta um ambiente de sala de aula tranquilo, com a possibilidade de pausas para estudantes que precisem de tempo para processar informações ou regular a sobrecarga sensorial. Utilize sinais claros para informar transições entre atividades e forneça elogios específicos para encorajar a participação e motivar os alunos. Permita diferentes formas de contribuição durante as apresentações, seja verbalmente, por meio de cartazes ou escrita, respeitando o ritmo e as formas de comunicação de cada aluno.