O conteúdo programático é desenvolvido para explorar a biodiversidade singular da Caatinga, um dos biomas mais emblemáticos do Brasil. A primeira parte da atividade concentra-se em identificar as características marcantes da flora e fauna locais, proporcionando um entendimento profundo sobre como esses elementos se inter-relacionam para formar ecossistemas complexos. Na sequência, os alunos são incentivados a pensar criticamente sobre as ameaças enfrentadas por esse bioma, como mudanças climáticas e ações antrópicas. A elaboração de cartazes educativos facilita a consolidação desse conhecimento, ao passo que fomenta habilidades de comunicação e reflexão crítica. Além disso, a discussão em grupo sobre as práticas de conservação propostas incentiva a integração de conceitos teóricos em contextos reais de aplicabilidade.

A metodologia adotada neste plano de aula enfatiza o aprendizado ativo e participativo, onde os alunos desempenham um papel central no seu próprio processo educacional. A atividade inicial com o documentário serve como um recurso disparador, instigando a curiosidade e estimulando a análise crítica. A partir disso, os alunos são organizados em grupos para criar cartazes educativos, proporcionando um espaço para a expressão criativa e o trabalho colaborativo. Este método favorece a integração de conhecimentos interdisciplinares, ligando aspectos científicos a suas implicações sociais e ambientais, de modo a desenvolver habilidades de pensamento crítico e proatividade. A metodologia é complementada por discussões em grupo que promovem o diálogo e a construção coletiva de soluções, dentro de uma perspectiva de aprendizagem situada e significativa.

O cronograma da atividade é estruturado em duas aulas de 50 minutos cada, permitindo um equilíbrio eficaz entre apresentação de conteúdo e prática ativa. Na primeira aula, o foco é no fornecimento de informações e sensibilização, através da exibição do documentário e anotações individuais dos alunos. Este momento inicial visa despertar o interesse e fornecer um arcabouço teórico necessário para as etapas seguintes. A segunda aula é dedicada à produção colaborativa, quando os alunos, em grupos, realizam a tarefa de sintetizar o conteúdo aprendido em cartazes. Essa abordagem não só reforça o aprendizado, mas também permite que eles participem ativamente de discussões sobre conservação ambiental. Todo o cronograma é projetado para incentivar uma progressão lógica do aprendizado, da absorção de informações à aplicação prática e reflexão crítica.

Para a realização da atividade, serão utilizados recursos materiais simples e acessíveis, visando uma aplicação prática sem a necessidade de recursos digitais. Durante a exibição do documentário, será necessário um projetor e caixa de som para melhor visualização e audição, além de um espaço adequado para a projeção. Para a construção dos cartazes, papel kraft ou cartolina, canetas coloridas, lápis de cor, réguas, tesouras e cola estarão disponíveis para os alunos. Estes materiais são escolhidos por sua disponibilidade e facilidade de uso, permitindo que todos os alunos participem igualmente sem barreiras tecnológicas. Além disso, o uso de recursos físicos como cartazes promove maior interação e avança no sentido de práticas de ensino inclusivas e sensíveis às necessidades dos alunos.

Sabemos que os professores enfrentam um grande desafio em equilibrar as demandas da sala de aula com a necessidade de inclusão. Assim, propomos estratégias práticas que podem ser implementadas sem grandes onerações de tempo ou recursos. Para os alunos com deficiência intelectual, sugere-se a formação de grupos heterogêneos, onde possam receber suporte dos colegas, além de instruções simplificadas e diretas. Para alunos com transtornos de ansiedade, criar um ambiente seguro e de baixa pressão é essencial; evitar dinâmicas de exposição excessiva, dando-lhes tempo suficiente para se expressar, é fundamental. O professor deve manter uma comunicação aberta, detectar sinais de angústia e intervir com empatia. É importante também oferecer alternativas de participação e materiais de avaliação adaptados, sempre que necessário, além de manter um diálogo contínuo com as famílias, permitindo-lhes acompanhar o progresso e colaborar nas estratégias de suporte.