Basquetebol Divertido com Papeis

Desenvolvida por: Rosild… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Esportes e Sustentabilidade

A atividade 'Basquetebol Divertido com Papeis' tem como propósito promover o aprendizado lúdico e prático sobre sustentabilidade e habilidades motoras através do esporte. Os alunos são convidados a construir suas próprias bolas de basquete utilizando materiais recicláveis, uma abordagem que incentiva a criatividade, a consciência ambiental e a cultura do reaproveitamento. A atividade desenvolve habilidades motoras, como coordenação, arremesso e drible, e competências socioemocionais, tais como cooperação e resiliência, durante as sessões práticas. No decorrer das três aulas programadas, os estudantes não só aprendem sobre a importância da reciclagem, mas também são introduzidos aos conceitos básicos do basquetebol de maneira divertida e acessível.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são promover a coordenação motora e as habilidades básicas de basquetebol, como arremesso e drible, enquanto se introduz conceitos de reaproveitamento e reciclagem. A atividade visa desenvolver competências socioemocionais através de interações em grupo, além de incentivar a inovação e a resolução criativa de problemas ao criar bolas de papel. Essas experiências práticas se alinham às diretrizes da BNCC, realçando habilidades essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos.

Desenvolver habilidades motoras básicas, como arremesso e drible.
Estimular a criatividade e a consciência ambiental através do uso de materiais recicláveis.
Fomentar a cooperação e o trabalho em equipe.
Incentivar a resolução criativa de problemas.

Habilidades Específicas BNCC

EF01EF02: Participar de atividades que envolvam habilidades motoras básicas de arremesso, equilíbrio dinâmico e estático, entre outras, demonstrando controle dos movimentos.
EF01EF11: Realizar práticas corporais em situações de intercorrência, de ultrapassar desafios e de cooperação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foca em habilidades básicas do basquetebol, englobando arremesso, drible e coordenação, complementados pela introdução de conceitos de reciclagem e sustentabilidade. Durante as aulas, os alunos engajam em atividades práticas para construir bolas de papel e entender seus usos no esporte, alavancando a consciência ambiental. Além disso, a sessão inclui discussões sobre colaborar com colegas para alcançar objetivos comuns e superar desafios, vinculando o exercício físico com a educação ambiental e as competências socioemocionais.

Construção de bolas de basquete usando materiais recicláveis
Prática de arremesso em locais improvisados
Conceito e prática de driblar em um percurso simples
Dinâmicas de cooperação e mini-jogos

Metodologia

A metodologia da atividade é baseada em um aprendizado prático e lúdico, onde os alunos participam ativamente do processo de criação e experimentação. O foco está na abordagem hands-on ao construir bolas de basquete de papel, seguida por práticas de habilidades esportivas em grupo, que promovem a interação e colaboração. Cada etapa das aulas está estrategicamente planejada para proporcionar um ambiente de aprendizagem inclusivo e participativo, integrando competências socioemocionais de maneira contextualizada.

Aprendizagem prática através da construção de bolas de papel
Engajamento em práticas esportivas colaborativas
Integração de competências socioemocionais por meio de interações grupais

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das aulas está estruturado para permitir a progressão das habilidades ao longo de três sessões de 40 minutos. A primeira aula concentra-se na construção das bolas de papel, com ênfase no entendimento da reciclagem. Na segunda, os alunos praticam o arremesso e o uso das bolas em cestas improvisadas, introduzindo o conceito de prática desportiva. Finalmente, a terceira aula é voltada para o drible e o mini-jogo, proporcionando um espaço interativo onde a cooperação e a competição saudável se destacam.

Aula 1: Construção de bolas de basquete com papel.

Momento 1: Introdução à atividade e coleta de materiais (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos a importância da sustentabilidade e como podemos ajudar o meio ambiente através de atividades cotidianas, como o reaproveitamento de materiais. Apresente a eles a atividade do dia: construir bolas de basquete utilizando papéis recicláveis. Oriente-os a recolherem com cuidado os materiais necessários, como jornais ou revistas velhas, tesouras sem ponta e cola. Incentive a participação ativa, ajudando-os a entender o impacto positivo de pequenos gestos no ambiente.

Momento 2: Construção das bolas de basquete (Estimativa: 20 minutos)
Guie os alunos no processo de fazer suas próprias bolas. Ensine-os a amassar os papéis, formar uma bola com camadas e colar as extremidades utilizando cola para que a bola fique firme. Movimente-se pela sala, fornecendo assistência e encorajando-os a experimentar diferentes formas de moldar as bolas, promovendo a criatividade. Observe e elogie o esforço e a inovação de cada aluno, fornecendo feedback positivo e sugestões gentis de melhorias.

Momento 3: Finalização e Partilha (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a atividade permitindo que os alunos compartilhem suas experiências. Conduza um breve momento de autoavaliação e reflexão: pergunte como se sentiram ao utilizar materiais recicláveis e o que aprenderam sobre cooperação e criatividade. Incentive a troca de ideias sobre novas maneiras de aplicar a reciclagem em suas vidas cotidianas. Faça registros das percepções dos alunos e ajude-os a refletir sobre seu aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, é importante oferecer instruções claras e curtas, e estar disponível para redirecionar a atenção deles quando necessário. Criar pequenos grupos onde eles possam interagir e colaborar pode ajudar a manter o engajamento. Já para os alunos no espectro do autismo, organize a sala de aula para minimizar distrações e forneça suporte visual, como exemplos de bolas já prontas. Utilize linguagem simples e direta, e conforme necessário, ofereça apoio individual durante a modulação das bolas. Facilite a integração desses alunos nos grupos, promovendo um ambiente acolhedor e colaborativo.

Aula 2: Prática de arremesso e introdução à dinâmica de jogo.

Momento 1: Aquecimento e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula com uma breve revisão sobre a importância do aquecimento para a prática esportiva, introduzindo exercícios leves como pulos no lugar e alongamentos simples. Enfatize a necessidade de cuidar do corpo e prepare-os para as atividades de arremesso. Utilize este momento para recordar a atividade anterior, incentivando os alunos a relembrarem o processo de construção das bolas.

Momento 2: Prática de Arremesso (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em duplas e distribua as bolas que fizeram na aula anterior. Instrua-os a praticar o arremesso em baldes ou caixas colocadas a diferentes distâncias. Destaque a importância de ajustar a força e a direção do arremesso. Permita que os alunos explorem diversas técnicas, como arremessos de uma ou duas mãos. Observe se estão engajados e forneça feedback positivo individualmente.

Momento 3: Introdução à Dinâmica de Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Explique de forma sucinta a dinâmica básica de um mini-jogo de basquete, focando em aspectos como passar a bola, arremessar e marcar pontos. Demonstre utilizando exemplos práticos com a ajuda de alguns alunos. Organize um breve jogo onde cada equipe tenta fazer o máximo de pontos em dois minutos, promovendo a cooperação e o espírito esportivo entre eles.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos em um círculo para uma breve reflexão sobre as atividades do dia. Pergunte como se sentiram no arremesso e na dinâmica do jogo, e o que aprenderam sobre cooperação e persistência. Incentive-os a compartilhar suas experiências com os colegas e a considerar como podem melhorar nas próximas aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar os alunos com TDAH, forneça instruções clareza e utilize chamadas de atenção quando necessário para redirecionar o foco. Incentive a liderança das tarefas por estes alunos em momentos breves para promover engajamento. Para alunos no espectro do autismo, utilize comandos simples e ofereça apoio visual durante a explicação do mini-jogo, garantindo que estejam confortáveis na atividade. Proporcione um ambiente acolhedor e inclua-os ativamente em todas as fases, destacando o reconhecimento de suas contribuições e esforços.

Aula 3: Drible, percurso e mini-jogo de basquete.

Momento 1: Aquecimento e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula lembrando os alunos da importância do aquecimento antes de qualquer atividade física. Conduza exercícios leves como alongamentos e pequenos saltos no lugar, incentivando a participação ativa de todos. Relembre brevemente as atividades das aulas anteriores, destacando a construção das bolas e o arremesso.

Momento 2: Ensino do Drible (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos sobre como driblar a bola de basquete feita de papel. Demonstre segurando a bola com uma das mãos e a batendo suavemente no chão. Encoraje os alunos a experimentarem diferentes maneiras de controlar a bola com as mãos. Circule pela sala, observando e oferecendo orientações. Elogie os acertos e forneça sugestões gentis para melhorias.

Momento 3: Percurso de Drible (Estimativa: 10 minutos)
Monte um percurso simples usando cones ou marcadores disponíveis. Peça aos alunos que completem o percurso driblando suas bolas de papel, incentivando-os a manter a bola sob controle. Observe como cada aluno se sai, oferecendo feedback positivo e encorajando-os a tentar novamente se necessário. Destaque a melhoria individual e a prática contínua.

Momento 4: Mini-Jogo de Basquete (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos para realizar um mini-jogo de basquete. Explique as regras básicas de forma clara e direta. Cada grupo deve tentar marcar pontos no balde. Incentive a cooperação e o trabalho em equipe. Ao final, provoque uma breve discussão sobre trabalho em equipe e estratégias que eles usaram para marcar pontos, ressaltando a importância do jogo limpo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar os alunos com TDAH, mantenha sempre a clareza na comunicação e forneça instruções curtas e diretas. Crie oportunidades para que eles liderem pequenos grupos, promovendo engajamento ativo. Para alunos no espectro do autismo, minimize distrações no ambiente e utilize apoio visual, como sinalizações claras do percurso ou desenhos de dribles. Ofereça suporte individual quando necessário, promovendo um ambiente inclusivo onde todos se sintam valorizados e capazes de participar de acordo com suas potencialidades. Elogios e reforço positivo são essenciais para todos, estimulando a autoconfiança e a motivação.

Avaliação

A avaliação da atividade é contínua e adaptativa, utilizando múltiplos métodos para analisar o desenvolvimento das habilidades motoras e socioemocionais dos alunos. Uma opção é a observação da participação ativa e colaboração durante as atividades, reconhecendo o grau de empenho e a cooperação em grupo. Outra possibilidade é o uso de autoavaliações, que incentivam os alunos a refletirem sobre suas experiências de aprendizado e desafios enfrentados. Feedback formativo é essencial, fornecendo aos alunos insights e encorajamento para melhorias futuras. Esse feedback deve ser oferecido oralmente em momentos apropriados, respeitando as necessidades individuais dos alunos.

Observação da participação nas atividades.
Uso de autoavaliações para reflexão individual.
Feedback formativo contínuo e encorajador.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários são econômicos e acessíveis, focando em materiais recicláveis, como papel usado, que os alunos podem trazer de casa. Tesouras sem ponta e cola branca serão utilizados para a construção das bolas. Para as práticas esportivas, objetos do cotidiano, como baldes ou caixas, podem servir como cestas improvisadas. Estes recursos promovem a criatividade e não exigem investimento financeiro significativo, garantindo a viabilidade da atividade.

Papéis recicláveis (jornais, revistas velhas, etc.)
Tesouras sem ponta e cola branca
Baldes ou caixas para cestas improvisadas

Inclusão e acessibilidade

Entendemos os desafios que os professores enfrentam no dia a dia. Por isso, sugerimos estratégias práticas para assegurar que todos os alunos tenham acesso igualitário às atividades. Para alunos com TDAH, o uso de instruções claras e curtas pode ajudar a manter o foco e a organização durante a tarefa. Para alunos com transtorno do espectro autista, incentivar interações sociais numa atmosfera de apoio pode promover o conforto e a segurança. Situações que possam levar à sobrecarga sensorial devem ser previstas, permitindo que os alunos possam expressar se precisam de um momento mais tranquilo.

Instruções claras e curtas para alunos com TDAH.
Ambiente de apoio e estímulo às interações para alunos com TEA.
Monitoramento da sobrecarga sensorial.

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