O conteúdo programático desta atividade está profundamente enraizado na identificação e reconhecimento das emoções, um tema central na formação integral dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Inicialmente, os alunos devem alcançar um entendimento básico das emoções primárias - alegria, tristeza, raiva e medo - e como essas podem ser expressas e percebidas. Em seguida, a atividade avança para a representação pictórica e simbólica destas emoções, estimulando a capacidade dos alunos de associar significados abstratos a representações visuais. Além disso, a criação de novas pistas introduz os alunos à noção de construção de significados, onde eles se tornam agentes ativos na definição de representações emocionais. Este currículo contribui para um processo de aprendizagem que não apenas enriquece a compreensão dos alunos sobre seu mundo emocional, mas também fortalece habilidades interpessoais e colaborativas.

A metodologia proposta integra plenamente a Aprendizagem Baseada em Jogos e a Aula Expositiva, sendo projetada para engajar os alunos de maneira lúdica e prática. Na primeira aula, a técnica da caça ao tesouro não só motiva as crianças a participarem ativamente, como também serve como um espaço de aprendizagem dinâmica, onde a identificação e discussão sobre as emoções ocorrem em um contexto de descoberta e exploração. Além disso, a inclusão de momentos expositivos permite que o professor forneça informações, contextualização e reflexões iniciais sobre as emoções e seu papel nas interações sociais. Na segunda aula, os alunos são desafiados a utilizar sua criatividade para criar novas pistas, o que promove um ambiente colaborativo e voltado para a solução de problemas. A colaboração em duplas fortalece a habilidade de ouvir e respeitar as contribuições dos colegas, enquanto trabalham em simbiose para expandir o mapa emocional explorado anteriormente.

O cronograma da atividade é dividido em duas aulas de 60 minutos, de forma a guiar os alunos pelo processo de exploração e criação acerca das emoções. Na primeira aula, os estudantes participam da caça ao tesouro, na qual estão distribuídas diferentes pistas pela escola, cada uma associada a uma emoção. Esta aula combina momentos de prática ativa com discussões guiadas pelo professor, reforçando a identificação e a nomeação das emoções encontradas. Na segunda aula, o foco muda para a criatividade e cooperação na criação de novas pistas emocionais. Neste momento, cada dupla tem a oportunidade de criar suas próprias representações, as quais serão trocadas com os colegas para nova rodada de exploração. Esta estrutura de aula não só solidifica o conteúdo aprendido, mas também capacita os alunos a desenvolver suas competências interpessoais e criativas.

Os recursos necessários para a atividade foram planejados para serem acessíveis e complementares às propostas pedagógicas, maximizando o envolvimento dos alunos sem onerar o professor. A caça ao tesouro exige a criação de pistas emocionais, que podem ser feitas com materiais simples, como papel, canetinhas e objetos do cotidiano que representem cada emoção. Para garantir uma experiência rica e inclusiva, o uso de símbolos visuais e desenhos ajuda a reforçar o aprendizado emocional, importante para alunos desta faixa etária. Materiais audiovisuais e histórias infantis sobre emoções podem ser integrados como recursos de apoio durante os momentos expositivos, enriquecendo a discussão e a compreensão das emoções através de narrativas conhecidas e vídeos.

Sabemos que o dia a dia do docente é repleto de desafios, e é fundamental que pensemos em estratégias que assegurem a inclusão eficaz de todos os alunos de forma prática e econômica. Para a atividade 'Caça ao Tesouro das Emoções', embora não existam condições específicas nesta turma, é essencial que as práticas impeçam a marginalização de qualquer aluno. Incentivar a participação de todos na atividade, promovendo que cada aluno contribua com suas ideias para as pistas, garante uma dinâmica inclusiva e respeitosa. O ambiente deve estar preparado para facilitar a livre movimentação dos alunos e incentivar o trabalho colaborativo. Ensinar de maneira ética e sensível, respeitando as diferentes formas de expressão emocional dos alunos, também é fundamental. Construir uma relação com as famílias pode apoiar essa prática, direcionando e monitorando o envolvimento dos alunos em casa nos conteúdos ouvira na escola. Criar espaço para todos se sentirem seguros para compartilhar seus sentimentos fortalecerá a confiança e o autoconhecimento.