Convivência e Respeito: Símbolos de União

Desenvolvida por: Edna M… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Inteligência emocional, respeito e valores éticos e morais

A atividade tem como objetivo principal promover a convivência pacífica e respeito entre os alunos por meio da identificação de valores éticos e símbolos religiosos comuns. A abordagem inicial será através de trabalho em grupo, onde os alunos identificarão e criarão um mapeamento de símbolos que representam valores éticos compartilhados entre diferentes religiões. Esta tarefa busca estimular o reconhecimento de semelhanças, promovendo o respeito mútuo e a compreensão intercultural. Em uma segunda etapa, os alunos participarão de uma roda de conversa, onde serão discutidos os valores identificados e como podem ser aplicados em suas vidas. Tal discussão visa desenvolver a empatia e promover um ambiente inclusivo, onde a diversidade religiosa e cultural é respeitada. A atividade está alinhada aos princípios de desenvolvimento socioemocional, pois incentiva a empatia, o diálogo aberto e a resolução pacífica de conflitos, além de conectar os conteúdos com suas aplicações práticas no cotidiano escolar.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade visa desenvolver a compreensão de valores éticos comuns entre diferentes culturas e religiões, promovendo um ambiente de respeito e convivência saudável. Busca-se estimular o reconhecimento de valores compartilhados como mecanismo de integração social e cultural. Através das metodologias propostas, os alunos serão capazes de identificar símbolos que representam valores éticos comuns, refletir sobre suas importâncias e aplicabilidades em suas vidas e no contexto escolar. A proposta também irá fortalecer a capacidade dos estudantes de verbalizar suas opiniões de forma respeitosa e empática, aspectos fundamentais para a convivência democrática.

Identificar valores éticos comuns entre diferentes religiões.
Promover o respeito e a convivência saudável entre alunos de diferentes culturas.
Incentivar a reflexão crítica sobre a aplicação de valores éticos na vida cotidiana.

Habilidades Específicas BNCC

EF06ER05: Discutir como o estudo e a interpretação dos textos religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das tradições religiosas.
EF06ER07: Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo nas práticas celebrativas de diferentes tradições religiosas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático inclui o estudo de valores éticos presentes em diversas tradições religiosas, como o respeito ao próximo, a empatia e a solidariedade. A atividade também abrange o reconhecimento de símbolos religiosos e sua interpretação cultural, promovendo o entendimento sobre a diversidade de crenças. Desta forma, almeja-se criar nos alunos uma competência intercultural, essencial para a convivência pacífica em sociedade. As aulas focarão em proporcionar entendimento prático das teorias estudadas, incentivando os alunos a serem protagonistas na construção do conhecimento e na aplicação destes valores em suas vidas diárias.

Estudo de valores éticos em diferentes tradições religiosas.
Reconhecimento e interpretação de símbolos religiosos.
Reflexão sobre convivência pacífica e respeito à diversidade.

Metodologia

A metodologia proposta inclui o uso de metodologias ativas, como atividade mão-na-massa e roda de debate, para promover o engajamento dos alunos e a aprendizagem ativa. Na primeira aula, os alunos trabalharão em grupos para identificar e representar valores éticos comuns através de símbolos religiosos, uma abordagem prática que incentiva a colaboração e a criatividade. A segunda aula será voltada para a reflexão e discussão, onde os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas descobertas e explorar como aplicar esses valores em suas vidas. Essa metodologia busca desenvolver a autonomia e protagonismo dos alunos na construção do conhecimento.

Atividade mão-na-massa para a identificação e criação de símbolos.
Roda de debate para discussão de valores éticos e convivência.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 80 minutos, cada uma com foco distinto. Na primeira aula, os alunos participarão de uma atividade prática em grupos, onde irão mapear e criar símbolos que representem valores éticos comuns a diferentes religiões. Esta etapa promove a colaboração e o entendimento interpessoal. Na segunda aula, uma roda de debate será conduzida para incentivar a reflexão crítica e o respeito pelas diferentes perspectivas culturais e religiosas. Esse cronograma está alinhado com a necessidade de promover experiências de aprendizagem colaborativas e que estimulem a participação ativa dos alunos.

Aula 1: Trabalho em grupo para criação de símbolos representando valores éticos.

Momento 1: Introdução e Explicação da Atividade (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema Convivência e Respeito: Símbolos de União. Explique aos alunos que eles irão trabalhar em grupos para identificar e criar símbolos que representem valores éticos comuns entre diferentes religiões. Utilize exemplos práticos e conhecidos para facilitar o entendimento. É importante que todos os alunos compreendam o objetivo da atividade.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição de Tarefas (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos heterogêneos, respeitando as necessidades de cada aluno. Distribua também os materiais necessários, como cartolinas, papéis coloridos e materiais artísticos. Defina papéis dentro dos grupos, como facilitador, responsável por anotações, e assim por diante. Observe se os grupos estão bem organizados e todos entendem suas responsabilidades.

Momento 3: Pesquisa e Discussão em Grupo (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem uma pesquisa rápida sobre valores éticos e seus símbolos associados em diferentes religiões, utilizando materiais disponíveis e suas próprias experiências. Permita que eles discutam suas ideias livremente e registrem as descobertas. Circule entre os grupos para estimular o diálogo e tirar dúvidas, incentivando o respeito mútuo e a escuta ativa.

Momento 4: Criação dos Símbolos (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os grupos a começarem a elaborar seus símbolos com os materiais disponíveis. Promova um ambiente de criatividade e colaboração. É essencial que o professor intervenha onde houver dificuldades de entendimento ou quando o grupo precisar de estímulo. Avalie o engajamento dos alunos e a maneira como eles cooperam.

Momento 5: Apresentação dos Símbolos Criados (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar o símbolo criado para a turma, explicando quais valores estão representados e o porquê das escolhas feitas. Permita que outros alunos façam perguntas ou contribuam com comentários construtivos. Essa etapa também permitirá ao professor avaliar a compreensão dos alunos sobre o tema.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, prepare materiais táteis e ofereça explicações em áudio. Permita que os alunos com TDAH mudem de exercícios rapidamente, mantendo o foco ao sugerir intervalos curtos de atenção. Para alunos do espectro autista, garanta instruções claras e concretas, talvez associando diretamente tarefas visuais aos conceitos discutidos. Considere criar um ambiente tranquilo nas ocasiões em que o ruído se tornar um agravante, permitindo que os alunos se acomodem no local onde melhor se sintam à vontade. Encoraje a colaboração entre os colegas como uma forma natural de integração e suporte.

Aula 2: Roda de conversa para discussão e reflexão sobre convivência e respeito.

Momento 1: Abertura e Introdução à Roda de Conversa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre o objetivo da roda de conversa: discutir valores identificados na aula anterior e como aplicá-los na convivência diária. Reforce a importância do respeito e da escuta ativa. É importante que todos compreendam o propósito da atividade.

Momento 2: Compartilhamento Inicial de Ideias (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos compartilhem rapidamente uma ou duas reflexões sobre os valores identificados anteriormente. Motive-os a pensar em situações do cotidiano onde tais valores são aplicáveis. Observe se os alunos mantêm o respeito e a atenção enquanto os colegas falam.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 30 minutos)
Divida a sala em pequenos grupos para uma discussão mais profunda sobre como os valores podem promover a convivência pacífica. Cada grupo deve se concentrar em um valor específico. Circule entre os grupos para estimular a discussão e ajudar em casos de impasse ou falta de ideias. Incentive a participação de todos e garanta que os diálogos sejam inclusivos.

Momento 4: Compartilhamento das Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Reúnam-se novamente em um círculo maior para que cada grupo compartilhe suas descobertas. É importante que o professor forneça feedback positivo e construtivo. Pergunte aos alunos como os valores discutidos podem ser aplicados na vida escolar e em casa.

Momento 5: Encerramento e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula pedindo que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como podem aplicar esses insights em suas vidas. Sugira que eles mantenham um diário de valores, registrando situações em que conseguirem aplicar o que discutiram. Avalie a participação e a qualidade das reflexões dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ofereça recursos de áudio e visuais adaptados, como microfones para ampliação do som, para garantir que todos os alunos, inclusive os com deficiência visual, possam participar efetivamente da roda de conversa. Para alunos com TDAH, mantenha a discussão mais dinâmica e introduza pausas curtas para ajudá-los a manter a concentração. No caso de alunos no espectro autista, forneça instruções claras e passo a passo, e crie lembretes visuais para facilitar a participação. Seja flexível e sensível às necessidades individuais, incentivando todos a se expressarem no próprio ritmo.

Avaliação

A avaliação da atividade será contínua e diversificada. A primeira opção é a observação sistemática do professor durante as atividades em grupo, focando no engajamento, colaboração e respeito mútuo entre os alunos. O objetivo é avaliar a aplicação prática dos conceitos estudados e habilidades sociais desenvolvidas. A segunda opção envolve a autoavaliação por parte dos alunos, respaldada por perguntas orientadoras, onde refletirão sobre seu aprendizado e participação. Critérios de avaliação incluem a identificação correta dos valores estudados, a capacidade de escuta ativa e a participação na discussão de grupo. Exemplos práticos incluem o uso de fichas de observação pelo professor e a elaboração de um relatório reflexivo pelos alunos, considerando suas contribuições e aprendizados.

Observação sistemática durante atividades em grupo.
Autoavaliação com reflexões sobre aprendizado e participação.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, serão utilizados materiais diversificados que favorecem a inclusão e o engajamento. A presença de recursos como materiais em Braille, audiodescrição, e objetos táteis, asseguram a participação plena dos alunos com deficiência visual. Além disso, o uso de cartolinas, papéis coloridos, lápis de cor, e outros materiais artísticos favorecerá a criatividade e expressão individual dos alunos durante as atividades. A escolha dos recursos está alinhada com a promoção de um ambiente de aprendizagem colaborativo e inclusivo, fundamental para a construção de conhecimentos significativos.

Materiais em Braille e audiodescrição para alunos com deficiência visual.
Cartolinas, papéis coloridos e materiais artísticos para a atividade prática.
Fichas de observação para avaliação formativa.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a sobrecarga de trabalho dos professores e buscamos oferecer estratégias simples e eficazes para a inclusão de todos os alunos. Para alunos com deficiência visual, recomenda-se o uso de recursos táteis e audiodescrição para facilitar a compreensão. Para alunos com TDAH, estratégias como a segmentação das atividades em etapas menores e o uso de checklists podem ajudar na organização e no foco. Já para alunos com autismo, a clareza nas instruções e o uso de rotinas visuais podem promover uma melhor adaptação ao ambiente escolar. Essas adaptações são desenhadas para assegurar a equidade e a participação de todos os alunos na atividade.

Recursos táteis e audiodescrição para deficiência visual.
Segmentação de atividades e checklists para alunos com TDAH.
Instruções claras e rotinas visuais para alunos com autismo.

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