O conteúdo programático da atividade enfatiza as habilidades socioemocionais fundamentais para a convivência em sociedade e para o desenvolvimento pessoal dos alunos. Baseando-se na arte dramática e no ensino religioso, busca-se integrar o reconhecimento e a gestão de emoções pelo uso de técnicas de encenação. A atividade propicia uma análise do papel das emoções no cotidiano e das maneiras como estas podem influenciar nossas experiências e convivências. Isso abrange desde a identificação das nuances emocionais até a expressão e comunicação não violenta das mesmas, levando a uma compreensão prática de como as emoções podem ser geridas de modo positivo.

A metodologia empregada integra práticas de role-playing e debates em grupo. As atividades são planejadas para estimular o protagonismo estudantil e a interação significativa entre os alunos. Através da dramatização, os estudantes se envolvem em situações práticas que demandam a aplicação de estratégias de gestão emocional estudadas. Além disso, ao final das encenações, a discussão coletiva fornece um espaço para reflexão e feedback colaborativo, permitindo um aprendizado compartilhado e uma autorreflexão crítica sobre a experiência.

O cronograma desta atividade está organizado para ser realizado em uma aula de 60 minutos. Dentro desse tempo, será possível integrar todas as etapas metodológicas, desde a introdução até a execução final, mantendo um ritmo que favoreça a absorção do tema pelos alunos. A dinâmica planejada assegura que os alunos tenham tempo suficiente para as encenações, discussões e conclusões, proporcionando uma experiência educativa completa sem sobrecarregar o tempo e aproveitando de forma ótima os minutos disponíveis.

Para a realização desta atividade, são necessários materiais básicos que possibilitem a execução das encenações, como cartões de papel, canetas e fichas com situações emocionais variadas. As ferramentas necessárias são de fácil acesso e uso, buscando não sobrecarregar financeiramente o professor. Incluir elementos simples, como adereços e figurinos opcionais que os próprios alunos podem trazer, incentiva a criatividade e o engajamento. Esses recursos contribuem para criar um ambiente de aprendizagem interativo e dinâmico, que facilita a imersão dos alunos no processo educativo.

Entendemos a carga de responsabilidade e tarefas que o professor tem, e por isso garantimos que as estratégias de inclusão aqui propostas sejam práticas e não onerosas. Para promover um ambiente inclusivo, é essencial que as atividades contemplem a diversidade da turma, mesmo sem condições específicas declaradas. Recomenda-se a utilização de atividades que valorizem a expressividade de cada aluno, independentemente de suas características individuais, e abordagem de comunicação clara e acessível. Sinais de alerta, como desengajamento ou dificuldades no papel, devem ser observados para uma intervenção propícia, adequando dinâmicas conforme necessário.