O conteúdo programático desta aula de Ensino Religioso centra-se na análise de como crenças e convicções pessoais podem orientar decisões tanto em um contexto pessoal quanto coletivo. Através de discussões e partilhas em debates, os alunos serão levados a contextualizar e relacionar suas experiências pessoais com conceitos teóricos discutidos em sala. Essa abordagem permite que as crenças e valores dos alunos sejam exploradas em um ambiente seguro e permite a compreensão de como essas influências podem atuar em suas vidas práticas. A aula também oferece espaço para que os alunos pratiquem e desenvolvam habilidades sociais e emocionais, fundamentais para o seu desenvolvimento integral.

A atividade será conduzida primordialmente através de uma roda de debate, uma metodologia ativa que fomenta a participação e o protagonismo estudantil. Durante a roda, cada aluno terá a oportunidade de compartilhar suas experiências em relação ao impacto das crenças nas decisões, promovendo um ambiente de diálogo onde a troca de ideias e o respeito mútuo são fundamentais. A ausência de recursos digitais promoverá a interação face a face, valorizando assim a comunicação interpessoal e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Ao final, uma reflexão coletiva permitirá o alinhamento das conclusões e aprendizados da aula, reforçando os objetivos de aprendizagem.

O cronograma da atividade prevê uma aula com duração de 50 minutos, durante a qual será realizada a roda de debate. A aula começará com uma introdução ao tema e os objetivos do debate, seguida da participação dos alunos ao compartilharem suas experiências pessoais. O tempo será manejado de forma a garantir a participação de todos os alunos que desejarem falar. Na fase final, haverá um momento de fechamento coletivo onde os alunos poderão refletir sobre os conhecimentos compartilhados e as conclusões tiradas ao longo da atividade.

Para a implementação desta atividade, os recursos materiais são simples e acessíveis, permitindo ao professor uma preparação eficaz sem necessidade de custos adicionais. A utilização de papel para anotações durante o debate será incentivada, mas os principais recursos necessários são o espaço físico adequado para a realização da roda de conversa e a disposição dos alunos em compartilhar suas experiências. Além disso, é importante considerar o suporte de elementos visuais, como cartazes previamente elaborados pelo professor com questões norteadoras do debate, para orientar o andamento da discussão e servir como ponto de referência para os alunos.

Sabemos do árduo trabalho e da carga sobre os ombros dos professores atualmente, e por isso apresentamos algumas sugestões práticas simples para garantir um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos nesta atividade. É fundamental criar um espaço onde todos os estudantes se sintam confortáveis para se expressarem. Sugere-se, por exemplo, que o professor adote um sistema de turnos e escuta ativa, para garantir que todos tenham a oportunidade de falar. Caso algum estudante se sinta desconfortável em participar oralmente, ele pode contribuir por escrito ou expressar suas ideias de maneiras alternativas, como através de desenhos ou símbolos. O professor pode também monitorar o debate para intervir de maneira eficaz caso haja algum sinal de desconforto ou preconceito, sempre promovendo a inclusão e o respeito à diversidade.