O conteúdo programático desta aula de física, especificamente em energia mecânica, aborda os conceitos de energia potencial gravitacional e energia cinética de forma integrada e prática. Será explorada a sua aplicação nas atividades dos skate parks, um tema de alta relevância e interesse para os jovens. A ideia é fazer conexão entre os conceitos teóricos e a experiência prática, ajudando os alunos a entenderem como as energias se transformam e se conservam em sistemas físicos reais. Isso não apenas cobre aspectos importantes do currículo em ciências da natureza, como também oferece um cruzamento interdisciplinar com matemática ao requisitar habilidades de cálculo e interpretação gráfica durante as simulações e análises de dados. A abordagem prática através de experimentos com miniaturas e rampas de papelão fornece aos alunos a oportunidade de realizar medições e observações que reforçam a teoria de maneira tangível.

Nesta atividade, será aplicada uma metodologia ativa através do conceito de sala de aula invertida, onde os alunos terão um papel central no processo de ensino-aprendizagem. Iniciando com a visualização de um vídeo, a aula será guiada por discussões em grupos, promovendo o protagonismo estudantil. As simulações práticas em grupo, utilizando rampas de papelão e miniaturas, incentivarão os alunos a praticar a experimentação e o pensamento crítico. Esta metodologia visa aproximar a teoria da prática, permitindo que os alunos se sintam desafiados e engajados, ao mesmo tempo que desenvolvem habilidades de colaboração, comunicação e resolução de problemas. As discussões guiadas servirão para consolidar os conceitos, incentivando os alunos a refletirem sobre os tópicos estudados e adotar abordagens inovadoras na solução de questões relativas à energia e ao design eficiente dos skate parks.

A atividade será desenvolvida em uma única aula de 60 minutos, dividida em etapas que garantem a compreensão e execução eficaz dos objetivos de aprendizagem. A aula será introduzida por um vídeo de aproximadamente 10 minutos, seguido da divisão dos alunos em grupos para a realização de simulações práticas que ocuparão 30 minutos. Os 20 minutos finais serão dedicados à discussão e reflexão sobre as atividades realizadas. Esta distribuição de tempo promoverá um equilíbrio entre a recepção de informações teóricas e a aplicação prática, além de permitir tempo adequado para reflexão crítica e feedback do professor. Essa organização temporal é planejada para otimizar a absorção dos conteúdos e proporcionar uma experiência de aprendizagem significativa aos alunos.

Para a execução bem-sucedida da atividade, será necessário um conjunto de recursos que ampliem a compreensão e o engajamento dos alunos. O vídeo introdutório, por exemplo, fornecerá uma base visual que ilustra os conceitos complexos de forma acessível e envolvente. As miniaturas e rampas de papelão servirão não só como ferramentas de simulação, mas também incentivarão a aprendizagem prática e investigativa. Além disso, materiais de escrita e dispositivos para registro (smartphones ou tablets com câmera) ajudarão na coleta e análise de dados, permitindo revisitar as simulações para discussões posteriores. A escolha de recursos acessíveis e de baixo custo busca tornar a atividade inclusiva e viável para todos os contextos escolares.

Sabemos que os professores enfrentam desafios significativos ao implementar estratégias de inclusão, mas é fundamental garantir que todos os alunos participem de forma equitativa das atividades. Para os alunos com dificuldades de socialização, é recomendável promover momentos em que possam expressar suas visões em ambientes menores, criando oportunidades para se sentirem confortáveis em participar. Além disso, estratégias como a formação de grupos heterogêneos podem fomentar a inclusão e colaboração. Para aqueles com baixa participação relacionada a fatores socioeconômicos, a atividade é planejada para minimizar custos, utilizando materiais acessíveis. A proximidade física do professor durante as atividades práticas e a personalização do feedback fornecido podem ser recursos valiosos para identificar e mitigar as dificuldades enfrentadas por esses alunos. A comunicação constante com a família e o acompanhamento individualizado garantem que nenhum aluno seja deixado para trás e que todos tenham a oportunidade de avançar em seu próprio ritmo.