O conteúdo programático dessa atividade abrange o estudo dos princípios básicos do equilíbrio estático, suas fórmulas e como estas são aplicadas na prática através de modelos reduzidos e simulações. Os alunos terão oportunidade de investigar como conceitos como momento de força e centro de gravidade influenciam na estabilidade de objetos e estruturas. A relação desses princípios com as engenharias civil e mecânica será explorada, promovendo reflexões sobre a importância dos fundamentos físicos na construção de estruturas e edificações seguras. Adicionalmente, serão abordados casos históricos e atuais onde o mau uso ou falhas de projeto levando ao desequilíbrio resultaram em incidentes críticos, promovendo discussões sobre ética na engenharia.

A metodologia desta atividade é centrada na aprendizagem ativa e no trabalho colaborativo em grupos, onde os alunos são encorajados a investigar, criar e discutir sobre os princípios do equilíbrio estático. Utilizando materiais comuns, eles devem formular hipóteses, realizar experimentos e apresentar conclusões. Isso amplia suas habilidades de investigação científica e pensamento crítico. As apresentações finais servirão para reforçar a importância de competências de comunicação e argumentação, essenciais para futuros contextos acadêmicos e profissionais. Ao longo do processo, espera-se que assumam a responsabilidade pela própria aprendizagem e contribuam para o desenvolvimento coletivo dos conhecimentos do grupo.

O cronograma da atividade é planejado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, estruturada de modo a maximizar o tempo disponível para investigação prática e discussão. A aula será organizada em três momentos principais: a introdução aos conceitos de equilíbrio estático e distribuição de materiais, a fase de construção e teste dos sistemas, e, por fim, a apresentação dos projetos e discussão em grupo. Essa estrutura busca garantir um equilíbrio entre teoria, prática e reflexão, crucial para o aprofundamento dos conceitos abordados.

Materiais como réguas, pesos, alavancas, tábuas pequenas e suportes serão essenciais para a construção dos sistemas de equilíbrio. Além disso, computadores ou tablets poderão ser usados para pesquisa adicional e realização de simulações digitais de equilíbrio e forças. Os alunos serão incentivados a documentar suas descobertas e apresentações usando softwares de apresentação ou de vídeo. O uso de recursos digitais não apenas facilita o aprendizado visual e prático, mas também prepara os alunos para a utilização de tecnologias em seus projetos acadêmicos e profissionais futuros.

Sabemos que os professores já desempenham um papel vital na educação dos alunos, e, portanto, apresentar sugestões que possam ser inseridas na atividade sem onerar seu tempo e esforço é fundamental. Para garantir um ambiente inclusivo, considerar questões como acessibilidade a materiais e adaptação de recursos pode ser essencial. Ainda que não haja alunos com necessidades específicas nesta turma, é importante prever adaptações simples, como garantir que todos os alunos possam acessar os materiais e ferramentas ou utilizar legendas e texto alternativo em materiais visuais ou vídeos. Sempre que possível, facilite a participação ativa de todos, incentivando o trabalho colaborativo e a troca cultural entre os alunos, e monitore as interações para garantir que todos se sintam igualmente valorizados e incluídos.