O conteúdo programático desta aula abrange a introdução e compreensão das paisagens naturais e antrópicas, focando em suas transformações ao longo do tempo. Almeja-se que os alunos adquiram conhecimento sobre processos naturais e ação humana que influenciam essas modificações, desenvolvendo sua capacidade de observação crítica no contexto imediato das paisagens urbanas e rurais. A abordagem do conteúdo in situ permite que os alunos relacionem diretamente o aprendizado teórico com a realidade observada à sua volta, concebendo-os como agentes críticos em seu ambiente. Este foco programático ecoa as orientações da BNCC e contribui para a formação de cidadãos mais conscientes e integrados com seus contextos locais.

A metodologia adotada envolve um aprendizado colaborativo através da análise e discussão em grupo sobre mapas e paisagens. Esta estratégia visa promover o protagonismo estudantil e a aprendizagem significativa através da interpretação geográfica e da previsão de mudanças. A utilização de mapas físicos reforça a aplicação prática do conteúdo, estimulando a cooperação entre alunos e a troca de ideias. Essa abordagem metodológica assegura a construção coletiva do conhecimento e fortalece a autonomia e o pensamento crítico no ambiente educacional, respeitando as diretrizes da BNCC para um ensino fundamental integrador.

A atividade será dividida em 1 aula de 60 minutos, estruturada para maximizar o engajamento e promover uma discussão robusta entre os alunos. Durante os primeiros minutos, será realizada uma introdução ao tema, seguida pela entrega dos mapas e instruções sobre como proceder com a atividade. O restante da aula será dedicado ao trabalho em grupo, incentivando a troca de ideias e a construção de uma visão coletiva sobre as transformações espaciais possíveis. O uso de uma única aula intensiva garante foco e mantém o interesse dos alunos, permitindo que a aprendizagem ocorra de forma dinâmica e sustentável.

Os materiais e recursos para a atividade foram escolhidos para maximizar o aprendizado sem onerar financeiramente, já que não se utilizam tecnologias digitais. Serão utilizados mapas físicos simplificados da cidade, papel, lápis de cor e réguas para auxiliar no desenho e visualização das transformações. Além disso, a aplicação de metodologias ativas sem o uso digital promove um contato mais direto e significativo com o material, essencial para o desenvolvimento das competências geográficas e sociais propostas. Estes recursos foram selecionados para promover um aprendizado tangível, engajando os alunos no processo de forma acessível e colaborativa.

Sabemos que o comprometimento diário com diversas práticas pedagógicas pode sobrecarregar, mas buscamos orientar estratégias simples para garantir inclusão e acessibilidade. Como não há alunos com necessidades específicas nesta turma, a atividade está perfeitamente adaptada ao contexto. No entanto, devemos enfatizar a importância de oferecer um ambiente de aprendizagem que respeite as diferentes velocidades de participação. Estratégias como agrupamentos diversificados e suporte individualizado, sempre que necessário, são eficazes. Além disso, sugestões de discussão que valorizem perspectivas diferentes podem ampliar o entendimento intercultural, respeitando a diversidade de pensamento e promovendo um espaço inclusivo, onde todos se sintam seguros para participar e compartilhar experiências.