O conteúdo programático da atividade Retrato Ambiental da Escola visa integrar aspectos da Geografia Física, considerando as características espaciais do ambiente escolar, e da Geografia Humana, com foco nas interações sociais e suas implicações sobre o espaço. Os alunos serão orientados a observar elementos como a disposição dos espaços, a dinâmica de movimentação das pessoas e os aspectos culturais e sociais presentes. Essa observação servirá como base para um debate crítico, seguido pela elaboração de um projeto prático que utilize esses conceitos em uma proposta de melhoria do ambiente escolar. A atividade busca não apenas a aquisição de conhecimento, mas principalmente a aplicação prática e reflexiva desses conteúdos no cotidiano dos estudantes.

As metodologias adotadas nesta atividade são cuidadosamente escolhidas para promover o engajamento ativo dos alunos e a aplicação prática dos conceitos de geografia. A aula inicial utiliza a Sala de Aula Invertida para que os alunos possam explorar previamente os conceitos de Geografia Física e Humana, identificando suas implicações no ambiente escolar. Isso é seguido por uma atividade prática (mão-na-massa) de investigação no ambiente físico da escola, onde os alunos terão a oportunidade de observar e registrar suas percepções. Posteriormente, uma roda de debate facilita a troca de opiniões e o desenvolvimento de habilidades de argumentação. Na segunda aula, a Aprendizagem Baseada em Projetos permitirá que os alunos se envolvam em atividades colaborativas de criação de projetos, colocando em prática suas ideias de sustentabilidade através de maquetes ou projetos digitais.

O cronograma da atividade é planejado para proporcionar uma experiência de aprendizagem contínua e significativa ao longo de duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira aula, a metodologia adotada inclui atividades que envolvem o estudo prévio dos conceitos através da Sala de Aula Invertida, seguido pela prática de investigação no ambiente escolar e por uma roda de debate, onde os alunos poderão compartilhar suas percepções. A segunda aula foca na implementação da Aprendizagem Baseada em Projetos, onde os estudantes, divididos em grupos, irão colaborar para desenvolver maquetes ou projetos digitais que proponham melhorias sustentáveis para o espaço escolar. Este cronograma cuidadosamente estruturado visa otimizar o tempo disponível, garantindo que os alunos tenham oportunidades suficientes para explorar, aprender e aplicar os conceitos de maneira prática e colaborativa.

Os recursos selecionados para esta atividade foram cuidadosamente escolhidos para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem e oferecer suporte adequado às metodologias aplicadas. Materiais de apoio como mapas, imagens e vídeos educativos serão utilizados durante a Sala de Aula Invertida para aprofundar o entendimento dos alunos sobre conceitos geográficos. Na atividade prática, cadernos de anotação e câmeras fotográficas (ou smartphones) serão ferramentas importantes para a coleta e registro de dados. Durante a construção das maquetes ou projetos digitais, serão fornecidos materiais básicos de artesanato, bem como acesso a ferramentas digitais, como computadores ou tablets, para a elaboração de projetos mais tecnológicos. A diversidade de recursos busca atender diferentes estilos de aprendizagem, promovendo uma experiência educativa inclusiva e envolvente.

Sabemos do compromisso dos educadores com uma educação inclusiva e equitativa, e reconhecemos a importância de estratégias que garantam acessibilidade e representação para todos os alunos. Para assegurar um ambiente de aprendizado inclusivo, recomenda-se o uso de estratégias de agrupamento heterogêneo, onde alunos com diferentes habilidades trabalham juntos, promovendo a socialização e habilidades de comunicação. Durante as atividades, é importante fornecer instruções claras e variadas, utilizando recursos visuais e verbais para atender às diversas maneiras de aprender. Adaptar o ritmo das atividades conforme necessário, garantindo que todos os alunos tenham tempo adequado para absorver as informações e realizar as tarefas. Também é essencial promover um espaço onde todos sintam-se seguros para compartilhar suas ideias, garantindo que a diversidade de perspectivas seja respeitada e valorizada.