O conteúdo programático da atividade está alinhado a explorar a evolução das paisagens locais, incorporando elementos da história e culturas dos povos originários. Será abordado como a urbanização alterou os espaços vivenciais ao longo do tempo e a importância dessas mudanças na configuração atual das cidades. Além disso, o programa se propõe a desenvolver nos alunos uma apreciação da diversidade cultural e do legado ambiental dos povos que inicialmente habitavam essas áreas. Esta integração de conteúdos proporciona uma perspectiva holística que destaca a interconectividade das áreas do conhecimento na formação dos alunos.

A metodologia para a realização da atividade está centrada na aplicação de metodologias ativas que colocam o aluno como protagonista do processo de aprendizagem. A roda de debate permitirá que os alunos expressem suas opiniões e ouçam diferentes perspectivas sobre os temas abordados, promovendo o desenvolvimento de habilidades de comunicação e argumentação. Os alunos são motivados a se envolverem ativamente, questionando e refletindo sobre as informações apresentadas, reforçando o aprendizado significativo e a construção coletiva do conhecimento. Este tipo de abordagem pedagógica promove uma aprendizagem dialógica, onde o conhecimento é co-construído com base nas interações sociais e contextuais dos alunos.

A atividade será realizada em uma única aula de 50 minutos, dividida em momentos específicos para garantir o tempo adequado de discussão e reflexão. Iniciaremos com uma breve introdução sobre o tema, seguida pela apresentação das fotografias e a contextualização histórica das modificações. O tempo restante será dedicado à discussão em grupo, onde os alunos são encorajados a compartilhar suas observações e ideias. Ao final da aula, um momento de síntese será realizado para consolidar os aprendizados e direcionar as reflexões para além da aula. A estrutura da aula está pensada para otimizar o tempo e maximizar o engajamento e a participação dos alunos.

Os recursos para a atividade foram selecionados para serem acessíveis e eficazes, promovendo uma variedade de experiências de aprendizagem. Eles incluem fotografias antigas e atuais da cidade ou bairro, que servirão como catalisadores para a discussão e análise crítica. O uso destas imagens permite uma conexão direta com o conteúdo, tornando as discussões mais tangíveis e relevantes. Além disso, equipamentos como projetores e quadros brancos podem ser utilizados para facilitar a apresentação das imagens e o registro das ideias debatidas. A tecnologia aqui é vista como uma facilitadora do aprendizado, enriquecendo a experiência educacional e permitindo uma compreensão mais aprofundada dos conceitos abordados.

Sabemos que a tarefa diária do professor já é bastante desafiadora, mas a inclusão educacional deve ser uma prioridade. Para esta atividade, estratégias de inclusão e acessibilidade são fundamentais e devem ser projetadas de forma a não sobrecarregar o educador. Recomenda-se o uso de materiais visuais e explicativos, que podem ser acessados por todos e facilitam a inclusão de alunos com diferentes tipos de aprendizado. As discussões devem ser moderadas de forma a garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de se expressar. A inclusão aqui é vista como um meio de promover a equidade, onde cada aluno, independentemente de suas condições particulares, participa e colabora em um ambiente respeitoso e acolhedor.