Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e apresentando o tema do dia: a cartografia. Explique a importância dos mapas em nosso cotidiano e incentive os alunos a compartilharem exemplos de mapas que já utilizaram, como mapas do tesouro em jogos ou mapas de rotas no transporte público. É importante que os alunos se sintam à vontade para partilhar suas experiências.

Momento 2: Introdução aos Conceitos Básicos de Cartografia (Estimativa: 15 minutos)
Realize a aula expositiva sobre os conceitos básicos de cartografia. Use imagens projetadas para ilustrar os pontos de referência, as escalas e as legendas. Oriente o professor a falar de forma clara e pausada para garantir o entendimento. Pergunte aos alunos se têm dúvidas sobre os termos apresentados e incentive a participação ativa deles. Utilize perguntas guiadas como 'O que vocês acham que é uma escala em um mapa?' para estimular o raciocínio. Observe se os alunos estão acompanhando e anotando os principais conceitos.

Momento 3: Discussão sobre Tipos de Mapas (Estimativa: 15 minutos)
Apresente os diferentes tipos de mapas e suas finalidades. Mostre exemplos de mapas físicos, políticos e temáticos. Permita que os alunos analisem cada tipo e discutam em grupos pequenos de 3 a 4 alunos sobre qual tipo de mapa eles acham mais útil para o cotidiano deles e por quê. Circule pela sala para esclarecer dúvidas e guiar discussões. Incentive-os a pensar criticamente sobre a aplicação de cada tipo de mapa na resolução de problemas.

Momento 4: Identificação dos Componentes de um Mapa (Estimativa: 10 minutos)
Explique os componentes de um mapa, como escala, legenda e orientação. Forneça uma breve ficha para os alunos identificarem esses componentes em um mapa simplificado. Permita que trabalhem de forma individual e, em seguida, compartilhem suas respostas com o colega ao lado. Reforce a correção coletiva, destacando os erros comuns e as observações dos alunos. Oriente que façam perguntas e participem da discussão.

Momento 5: Fechamento e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula recapitulando os conceitos apresentados e coletando feedback dos alunos sobre o que aprenderam. Faça perguntas rápidas e diretas como 'O que é uma legenda?'. A avaliação pode incluir a correção da ficha de componentes de mapa, além da participação nas discussões. É importante que você forneça feedback positivo e construtivo ao final.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas descritas, é importante sempre garantir que todos tenham acesso igual ao material. Considere usar materiais escritos em fonte maior, disponibilizar audiodescrição das imagens, e garantir que o layout da sala permita que todos os alunos vejam o projetor. Reforce a presença do professor para oferecer explicações adicionais quando necessário. Seja proativo em observar sinais de que algum aluno pode estar com dificuldades em acompanhar e intervenha positivamente, oferecendo alternativas de engajamento e compreensão.

Momento 1: Revisão dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando de forma breve os conceitos apresentados na aula anterior sobre cartografia, como escala, legenda e tipos de mapas. Utilize perguntas rápidas para engajar os alunos e verificar a compreensão desses conceitos. É importante que os alunos estejam atentos e motivados para aplicar o conhecimento adquirido. Pergunte 'Quais elementos são importantes em um mapa?' para estimular a recordação.

Momento 2: Introdução ao Jogo de Quebra-Cabeça (Estimativa: 10 minutos)
Apresente o jogo interativo de quebra-cabeça de mapas locais. Explique as regras e objetivos, enfatizando que o propósito é reforçar a identificação de componentes de um mapa. Mostre como encontrar e montar as peças do quebra-cabeça digital ou físico, destacando a importância de observar os detalhes para a montagem correta. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e oriente-os sobre a colaboração e partilha de responsabilidades.

Momento 3: Execução do Jogo em Equipes (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os alunos a iniciar a atividade prática do jogo de quebra-cabeça. Observe se todos estão interagindo de forma colaborativa e se aplicam os conceitos aprendidos. Forneça suporte aos grupos que apresentarem dificuldades, guiando-os com perguntas, como 'Este pedaço do mapa mostra um ponto de referência bem conhecido?'. Avalie a participação de cada aluno e a habilidade do grupo em trabalhar junto para completar o jogo.

Momento 4: Discussão e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para discutir as experiências durante o jogo. Permita que os alunos compartilhem o que aprenderam e quais estratégias ajudaram mais na resolução do quebra-cabeça. Questione-os sobre a importância da colaboração no processo de aprendizado e da aplicação prática dos conceitos de cartografia. Finalize a aula pedindo um feedback a respeito do jogo e o que acharam mais interessante ou desafiador.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Disponibilize folhetos informativos sobre os conceitos de cartografia em formato ampliado para alunos que tenham dificuldades de visão. Garanta que o jogo de quebra-cabeça ofereça acessibilidade a todos através da versão digital e facilite o manuseio físico das peças. Atente-se a alunos que possam ter dificuldades de concentração e ofereça apoio constante, encorajando a participação em pares. Para facilitar a memorização, use cores contrastantes nas peças do quebra-cabeça e incentive a discussão em dupla ou trios para quem preferir essa dinâmica.

Momento 1: Introdução e Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando a atividade do dia: a criação de mapas do bairro onde os alunos vivem. Reforce a conexão dos conceitos teóricos e práticos de cartografia já aprendidos. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, considerando a formação de times que incentivem a colaboração e a troca de conhecimento. É importante que você observe se todos os alunos estão cientes da função de cada membro no grupo. Incentive-os a discutir inicialmente sobre quais elementos do bairro pretendem incluir em seus mapas para garantir que todos estejam alinhados quanto aos objetivos.

Momento 2: Planejamento e Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a iniciar o planejamento do mapa. Os alunos devem discutir e anotar quais locais e pontos de referência serão representados. Dê exemplos práticos, como lojas, escolas e parques. Circule pela sala, incentivando a participação de todos e oferecendo ajuda às equipes que parecerem indecisas. Use perguntas como 'Qual elemento vocês consideram mais importante representar no mapa?' para guiar a discussão. Avalie a contribuição de cada aluno observando a colaboração e engajamento durante as discussões.

Momento 3: Criação dos Mapas (Estimativa: 20 minutos)
Forneça os materiais necessários, como papel, canetas, lápis de cor e réguas, e oriente os alunos a iniciarem a criação prática dos mapas. Incentive o uso correto de escalas e legendas e a disposição espacial adequada dos elementos. Intervenha quando necessário, oferecendo sugestões e perguntando aos alunos como estão aplicando os conceitos discutidos. Este é um momento essencial para avaliação prática, onde você deve observar a precisão dos elementos, a criatividade e a habilidade de trabalhar em equipe para simbolizar o bairro. Permita que cada grupo compartilhe brevemente seu progresso e desafios encontrados.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Cada grupo deverá apresentar rapidamente seu mapa para a turma. Você deverá orientar uma breve sessão de feedback, onde os grupos podem comentar sobre o que aprenderam e como foi a experiência de aplicar o conhecimento teórico na prática. Faça perguntas direcionadas, como 'Qual foi o maior desafio na criação do mapa?' e 'Quais conceitos novos vocês aplicaram?'. Forneça feedback positivo, ressaltando o esforço, a cooperação e o entendimento dos conceitos de cartografia.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Garanta que cada grupo possua pelo menos um aluno com boa compreensão dos conceitos de cartografia para auxiliar os demais. Ofereça materiais de suporte ilustrativos, como mapas simplificados, para ajudar na orientação espacial dos estudantes. Se algum aluno apresentar dificuldade de visão, disponibilize ampliação dos materiais ou ajude no uso de cores contrastantes para maior legibilidade. Esteja disponível para qualquer aluno ou grupo que necessite de apoio adicional, encorajando sempre uma participação igualitária e o respeito pelas contribuições de todos.