Viagem no Tempo do Bairro

Desenvolvida por: Maríli… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Mapa dos Sonhos

Nesta atividade, os alunos explorarão as transformações que ocorreram em seu bairro ao longo do tempo. Na primeira aula, será apresentada uma exposição de fotos antigas e atuais das paisagens locais, destacando as mudanças no uso do espaço. Na segunda aula, uma roda de debate permitirá que os estudantes compartilhem suas observações e discutam as razões por trás dessas transformações, estimulando a reflexão sobre o desenvolvimento urbano e suas implicações sociais e ambientais.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é sensibilizar os alunos sobre as transformações espaciais e temporais que ocorrem em seu entorno imediato, promovendo uma consciência crítica sobre o uso do espaço urbano e suas implicações sociais e ambientais. Espera-se que os estudantes desenvolvam a capacidade de observar, analisar e interpretar mudanças nas paisagens locais, discutindo coletivamente as causas e consequências desse processo dinâmico. Essa abordagem busca não apenas enriquecer o conhecimento geográfico, mas também integrar a aprendizagem com os temas de cidadania e responsabilidade ambiental, fundamentais para a formação de cidadãos conscientes e proativos.

Sensibilizar os alunos sobre as transformações espaciais e temporais no bairro.
Promover a análise crítica sobre o uso do espaço urbano.
Desenvolver a capacidade de observação e interpretação de mudanças nas paisagens locais.

Habilidades Específicas BNCC

EF06GE01: Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abarca a história e desenvolvimento da geografia urbana, as transformações e usos dos espaços locais ao longo do tempo, e o impacto dessas mudanças nas comunidades e no meio ambiente. Ao se concentrarem na observação prática e discussão dos fenômenos urbanos em sua vizinhança, os alunos formam conexões significativas entre os conceitos teóricos e sua aplicação prática. Além disso, essa análise visa integrar conhecimentos interdisciplinares, proporcionando um entendimento mais holístico das dinâmicas urbanas.

História e desenvolvimento da geografia urbana.
Transformações dos espaços locais ao longo do tempo.
Impacto das mudanças urbanas na comunidade e no meio ambiente.

Metodologia

As metodologias empregadas nesta atividade incluem a exposição dialogada e a roda de debate, ambas voltadas para a promoção do engajamento ativo dos alunos. Na aula expositiva, a visualização de imagens antigas e atuais do bairro facilita a identificação de mudanças no espaço. A roda de debate, por sua vez, é uma metodologia ativa que facilita a expressão das percepções e opiniões dos alunos, estimulando o pensamento crítico e colaborativo, essenciais para a construção do conhecimento geográfico e social.

Exposição dialogada de imagens.
Roda de debate para reflexão e discussão.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 60 minutos cada. A primeira aula será dedicada à apresentação de imagens do bairro, com foco nas transformações espaciais. Na segunda aula, ocorre uma roda de debate, onde os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas observações e refletir sobre os impactos sociais e ambientais das transformações urbanas. Esse formato permite que os alunos sejam expostos a informações visuais antes de participarem de uma discussão mais profunda, o que facilita a compreensão e o engajamento.

Aula 1: Apresentação de imagens do bairro e discussão sobre transformações espaciais.

Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando boas-vindas aos alunos e explicando o objetivo da atividade: explorar as transformações do bairro ao longo do tempo. Diga aos alunos que eles vão observar imagens do bairro e discutir as mudanças ocorridas. Use um mapa do bairro como recurso visual para ajudar a contextualizar e estimular o interesse.

Momento 2: Exposição de Imagens Antigas (Estimativa: 20 minutos)
Projete imagens antigas do bairro, destacando pontos de referência conhecidos dos alunos. Peça que observem atentamente e façam anotações sobre o que acham interessante ou diferente nas imagens. É importante incentivar perguntas e observações espontâneas durante esta etapa. Utilize pausas para discutir aspectos históricos e culturais de certas áreas apresentadas.

Momento 3: Exposição de Imagens Atuais (Estimativa: 15 minutos)
Após a exposição das imagens antigas, projete as imagens atuais correspondentes aos mesmos locais mostrados anteriormente. Peça para os alunos compararem as imagens e identificarem mudanças notáveis, como construção de prédios, desenvolvimento de infraestrutura e alteracões na vegetação. Anote no quadro as observações levantadas pelos alunos para facilitar a discussão posterior.

Momento 4: Discussão e Sistematização (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão coletiva baseada nas anotações e observações dos alunos sobre as transformações do bairro. Questione-os sobre possíveis razões para essas mudanças e os impactos tanto sociais quanto ambientais que elas podem ter gerado. É importante que os alunos sintam-se à vontade para expressar suas opiniões. Avalie a participação dos alunos pelas contribuições na discussão, incentivando aqueles que estiverem menos envolvidos a apresentar suas perspectivas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as atividades dinâmicas e interativas para prender a atenção e evite longas exposições verbais sem intervalos. Use recursos visuais e gráficos para facilitar o foco. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça um resumo visual das etapas da aula antecipadamente e crie um ambiente previsível e tranquilo. Evite impor a necessidade de responder imediatamente durante as discussões, permitindo que eles contribuam no seu próprio tempo. Para alunos com transtornos de ansiedade, estabeleça um clima acolhedor e tranquilizador; encoraje-os a participar, mas sem pressão. Estimule a cooperação entre colegas e saiba respeitar o ritmo individual de cada um.

Aula 2: Roda de debate sobre impactos sociais e ambientais das transformações urbanas.

Momento 1: Aquecimento e Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula convidando os alunos a se sentarem em círculo para facilitar a interação. Relembre brevemente a exposição e discussão da aula anterior sobre as transformações do bairro. Explique que o foco será as implicações sociais e ambientais dessas mudanças. Divida os alunos em pequenos grupos e peça que façam uma lista rápida de três a cinco pontos que acham importantes discutir durante o debate.

Momento 2: Apresentação dos Grupos ao Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Dê tempo para cada grupo compartilhar suas listas de pontos. Incentive que os grupos justifiquem suas escolhas com base nas observações anteriores. Durante a apresentação, anote no quadro os temas mais recorrentes para que todos possam ver o que será discutido. Valide as contribuições, elogiando a participação ativa e as observações bem sustentadas.

Momento 3: Condução do Debate Principal (Estimativa: 25 minutos)
Facilite a transição para o debate em grupo. Selecione alguns dos temas anotados no quadro como ponto de partida. Dê oportunidade para que alunos se voluntariem a falar primeiro e, depois, amplie a rodada para incluir outros participantes. Faça perguntas direcionadas para aprofundar o entendimento e encoraje uma escuta ativa entre os alunos. Oriente o debate de maneira a garantir que todos tenham a chance de se expressar. Intervenha se necessário, para manter o foco ou para mediar e resolver conflitos de opinião.

Momento 4: Conclusões e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a roda de debate perguntando aos alunos sobre o que aprenderam de novo ou que questão acharam mais interessante. Encoraje-os a refletirem sobre como as transformações urbanas afetam o cotidiano deles e o ambiente. Pergunte se alguém mudou de opinião durante o debate ou se gostaria de continuar pesquisando sobre o tema. Finalize destacando a importância de debates saudáveis na compreensão das dinâmicas sociais e ambientais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, utilize dinâmicas de interação frequentes entre os momentos para manter o interesse e atenção. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça um roteiro visual do debate com antecedência e assegure-se de que eles saibam exatamente quando e como podem contribuir, sem pressão imediata para responder. Para alunos com transtornos de ansiedade, mantenha uma atmosfera acolhedora, assegurando que sua participação seja voluntária e respeitada. Tenha cuidado ao mediar o debate para que todos os alunos se sintam seguros em suas participações.

Avaliação

A avaliação da atividade será realizada de maneira diversificada, incorporando tanto abordagens formativas quanto somativas. Primeiramente, será disponibilizada uma ficha reflexiva onde os alunos poderão relatar suas impressões acerca das mudanças no bairro e dos debates realizados. O objetivo desta avaliação é identificar a habilidade dos estudantes em observar e interpretar mudanças espaciais e suas implicações. Além disso, durante a roda de debate, a participação ativa dos alunos será observada, possibilitando um feedback formativo em tempo real que promoverá o aprendizado contínuo e a correção de potenciais equívocos. Critérios como a capacidade de argumentação e a coerência nos posicionamentos serão considerados, e adaptações dessas avaliações serão realizadas conforme as necessidades específicas dos alunos, garantindo a inclusão de todos no processo.

Ficha reflexiva sobre mudanças no bairro.
Observação da participação na roda de debate.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização da atividade incluem uma seleção de fotografias do bairro em diferentes épocas, equipamentos audiovisuais para projeção das imagens, e materiais de apoio como fichas reflexivas e papel para anotações durante as discussões. A escolha desses materiais visa estimular a percepção visual dos alunos, fundamental para a identificação de transformações espaciais. Além disso, o uso de recursos áudio-visuais dinamiza a apresentação do conteúdo, tornando-o mais acessível e envolvente para todos.

Seleção de fotografias antigas e atuais do bairro.
Equipamento audiovisual para projeção de imagens.
Fichas reflexivas e papel para anotações.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a importância de garantir inclusão e acessibilidade para todos os alunos, e mesmo com a carga de trabalho já existente, podemos implementar estratégias eficazes para apoiar todos os alunos. Para estudantes com TDAH, é aconselhável manter instruções claras, dividindo a atividade em etapas curtas para favorecer a concentração. Alunos no espectro autista podem se beneficiar de imagens organizadas de forma lógica e previsível, além de um roteiro da atividade antecipadamente disponibilizado. Como formadores de jovens cidadãos, temos que ser vigilantes em relação aos sinais de ansiedade, permitindo pausas durante o debate e criando um ambiente de apoio emocional. Considerando essas condições, é recomendada uma abordagem adaptativa, onde os planos e critérios avaliativos sejam ajustáveis conforme necessário para garantir um aprendizado inclusivo e respeitoso.

Instruções claras e segmentadas para TDAH.
Imagens organizadas logicamente para alunos com TEA.
Ambiente de apoio emocional e pausas para transtornos de ansiedade.

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