Exploradores do Território Brasileiro

Desenvolvida por: Ozelin… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Coordenadas Geográficas e Paisagens do Brasil

A atividade 'Exploradores do Território Brasileiro' busca desenvolver a compreensão dos alunos sobre as coordenadas geográficas e suas influências nas paisagens e climas do Brasil. Na primeira aula, um formato de sala de aula invertida será adotado, onde os alunos terão a oportunidade de explorar conteúdos teóricos através de vídeos e textos em casa. Este formato facilita a introdução de conceitos geográficos cruciais, como latitude e longitude, e sua aplicação prática. Na segunda aula, a abordagem 'mão-na-massa' permitirá que os alunos, de maneira prática e colaborativa, apliquem o conhecimento adquirido para construir mapas específicos de regiões brasileiras. A interação prática incentivará o reconhecimento de características climáticas e geográficas por diferentes coordenadas, desenvolvendo as habilidades de leitura crítica e pensamento espacial. A sequência pedagógica promove uma ligação entre o conteúdo aprendido e seu impacto prático na realidade geográfica.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade 'Exploradores do Território Brasileiro' são projetados para incentivar os alunos do 7º ano a reconhecerem a importância das coordenadas geográficas na determinação das características climáticas e geográficas do Brasil. Visa-se uma articulação didática que eleva a percepção espacial dos educandos, permitindo-lhes aplicar teorias geográficas em exercícios práticos. Dessa maneira, ao entenderem variáveis geográficas-conceituais, os alunos são estimulados a vincular teorias espaciais com o cotidiano, promovendo uma aprendizagem ativa e colaborativa. A estrutura da atividade busca desenvolver competências de leitura crítica na identificação de elementos naturais e culturais, argumentação através da produção de mapas e reflexões, promovendo um engajamento consciente com o espaço físico e social.

Compreender a importância das coordenadas geográficas (latitude e longitude) no mapeamento e determinação do clima e paisagens.
Aplicar teorias geográficas na prática através da criação e interpretação de mapas.
Desenvolver habilidades em leitura crítica de textos georeferenciados.
Relacionar conceitos geográficos a eventos e fenômenos observáveis locais.
Fomentar a habilidade de colaboração e construção de conhecimento coletivo no contexto das atividades práticas.

Habilidades Específicas BNCC

EF07GE01: Analisar a localização e os limites do território brasileiro, identificando suas diversas paisagens e regiões geográficas.
EF07GE02: Utilizar conceitos de latitude, longitude e escalas cartográficas para explicar características e diferenças climáticas e ambientais.
EF07GE03: Interpretar mapas, cartas e outras representações gráficas, ampliando a percepção e compreensão de espaço e geografia.

Conteúdo Programático

O Conteúdo Programático da atividade 'Exploradores do Território Brasileiro' engloba aspectos primordiais da Geografia, como a leitura e interpretação de mapas, entendimento das coordenadas geográficas, e a análise das diversidades climáticas no Brasil. Tais conteúdos são estrategicamente distribuídos para fomentar a interdisciplinaridade, permitindo a conexão entre Geografia, História e Ciências da Natureza. A atividade assegura a aquisição de habilidades críticas e práticas num formato inovador, impulsionando os alunos a aplicarem conhecimento prévio na construção de suas próprias representações espaciais. Transcende além da esfera puramente geográfica ao abrir discussões sobre as implicações físicas e sociais de tais características no território brasileiro.

Conceitualização de Latitude e Longitude.
Interpretação e criação de mapas brasileiros.
Diversidade Climática e Geográfica do Brasil.
Análise espacial conduzida pela Geografia Física.

Metodologia

A metodologia proposta adota uma combinação de estratégias progressistas e engajadoras, visando atender às necessidades cognitivas e emocionais de alunos na fase escolar intermediária. A primeira aula é dedicada à 'Sala de Aula Invertida', encorajando cada aluno a abordar conteúdos teóricos de forma autônoma, elevando o aprendizado personalizado e a habilidade de articulação de ideias em diálogos e debates. Já a segunda aula é planejada como uma 'Atividade Mão-na-Massa', onde a teoria é aplicada de forma prática, com os alunos colaborando na construção de mapas. Esse padrão metodológico não só envolve os alunos, mas também solidifica sua compreensão ao enfatizar o aprendizado ativo, autonomia no desenvolvimento de tarefas e responsabilidade para com o conhecimento coletivo.

Sala de Aula Invertida.
Atividade Mão-na-Massa.
Aulas expositivas participativas.
Colaboração em pequenos grupos e debates.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma estabelecido para 'Exploradores do Território Brasileiro' inclui duas aulas, cada uma com 50 minutos de duração, garantido o tempo adequado para a exploração teórica e prática do conteúdo. A primeira aula introduz o conteúdo através da metodologia 'Sala de Aula Invertida', onde o professor orienta os alunos a estudarem materiais prévios, adentrando discussões e esclarecimentos durante a aula presencial. A segunda aula expande esse conhecimento por meio da 'Atividade Mão-na-Massa', na qual os alunos, divididos em grupos, trabalharão na construção de mapas temáticos e executarão análises de exemplos reais. Tal organização busca efetivar a compreensão e garantir que os alunos tenham tempo de reflexão e prática, atingindo total compreensão do tema.

Aula 1: Introdução ao conceito de coordenadas geográficas, ambiente invertido para estudos individuais de textos, vídeos e mapas pré-atividades em sala.

Momento 1: Boas-vindas e Introdução ao Conteúdo (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando a turma e introduzindo o tema do dia: coordenadas geográficas. Explique brevemente o conceito de latitude e longitude e sua importância para a compreensão geográfica do território brasileiro. Mostre no projetor, ou escreva no quadro, exemplos de coordenadas de locais conhecidos, como a capital do estado ou uma cidade famosa mundialmente. É importante que você faça perguntas aos alunos para verificar o conhecimento prévio e interesse deles sobre o tema.

Momento 2: Revisão dos Materiais de Casa (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que os alunos relatem o que aprenderam através do material de estudo em casa (vídeos e textos). Organize um breve debate, onde os alunos possam compartilhar suas descobertas e dúvidas. Incentive a participação ativa de todos. Você pode intervir fazendo perguntas que aprofundem o entendimento de temas-chave. Observe se os alunos estão conseguindo identificar e relacionar conceitos como latitude e longitude, e se conseguem associar esses conceitos com mapas reais.

Momento 3: Explicação Guiada sobre Latitude e Longitude (Estimativa: 15 minutos)
Apresente uma mini-aula expositiva focada especificamente em como as coordenadas geográficas são usadas para localizar pontos na Terra. Utilize mapas físicos e recursos visuais para ilustrar a explicação. É importante que você use exemplos práticos para consolidar o aprendizado, como identificar a localização de escolas famosas ou identificáveis para os alunos. Permita que os alunos façam perguntas e incentive discussões para esclarecer dúvidas.

Momento 4: Atividade de Aplicação em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua mapas impressos. Os alunos devem identificar, em grupo, as coordenadas de diferentes cidades (fornecidas pelo professor) no mapa. Incentive o debate entre eles, ao mesmo tempo que circule pela sala oferecendo suporte caso necessário. Essa atividade ajudará a aplicar concretamente os conceitos discutidos anteriormente. Ao final, peça para que cada grupo compartilhe suas conclusões e certifique-se de que todos os alunos compreendem o raciocínio por trás das identificação das coordenadas.

Aula 2: Atividade prática de criação de mapas do Brasil e análise das suas características climáticas e geográficas em grupos colaborativos.

Momento 1: Formação dos Grupos e Preparação Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em pequenos grupos heterogêneos, garantindo diversidade de habilidades em cada grupo. Distribua os materiais necessários para a atividade prática, como papéis, lápis de cor, réguas e mapas base. Explique que cada grupo terá a tarefa de criar um mapa que destaque as características climáticas e geográficas da região escolhida. É importante que você incentive uma colaboração saudável e estipule um tempo para que os alunos planejem a divisão de tarefas dentro do grupo.

Momento 2: Criação do Mapa (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a começarem a construção do mapa, pedindo que utilizem os materiais visuais e textuais disponíveis. Durante a criação, circule pela sala para oferecer apoio e incentivar o diálogo entre os membros do grupo. Ajude a esclarecer dúvidas sobre a representação das características climáticas e geográficas, fazendo perguntas que incentivem o pensamento crítico, como 'Como as coordenadas que vocês aprenderam afetam o clima desta região?'. É fundamental observar se todos estão colaborando ativamente e se estão aplicando os conceitos discutidos anteriormente.

Momento 3: Apresentação dos Mapas e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Peça que um representante de cada grupo apresente brevemente seu mapa, destaque as características climáticas e geográficas que encontraram e como se conectam com as coordenadas geográficas. Promova um espaço para perguntas e comentários entre os grupos, incentivando todos a participarem de forma respeitosa. Durante as apresentações, observe a capacidade dos alunos de articular os conceitos geográficos em suas explicações. Forneça feedback construtivo, elogiando os pontos fortes e sugerindo melhorias.

Momento 4: Avaliação e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve reflexão sobre a atividade, pedindo aos alunos que compartilhem o que acharam mais interessante ou desafiador. Utilize essa oportunidade para realizar uma autoavaliação individual, solicitando aos alunos que pensem sobre sua contribuição e o que poderiam melhorar em uma próxima atividade. Recolha os mapas para uma avaliação mais formal baseada em rubricas previamente desenvolvidas, com foco na precisão e criatividade do trabalho apresentado. Certifique-se de adaptar os critérios de avaliação para atender diferentes estilos de aprendizagem e capacidades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir maior inclusão e acessibilidade, adapte o formato dos materiais utilizados, garantindo que sejam visíveis e compreensíveis para todos, como letras ampliadas e explicações verbais mais frequentes. Incentive a participação de todos os alunos, oferecendo suporte adicional a quem tiver dificuldade em participar de grupos. Disponibilize versões digitais dos materiais para alunos que tenham mais facilidade com tecnologia. Promova um ambiente acolhedor e colaborativo, reforçando a importância do respeito e da empatia durante as atividades. A adaptação e modificação de tarefas devem respeitar o tempo e recursos disponíveis do professor, promovendo um esforço coletivo na inclusão de todos.

Avaliação

O processo avaliativo de 'Exploradores do Território Brasileiro' é abrangente e multifacetado, visando não apenas medir o conhecimento adquirido, mas também promover a reflexão contínua dos alunos sobre suas práticas e compreensões. Uma opção incluída é a avaliação por rubricas, sendo clara e detalhada ao definir e mensurar critérios específicos para construção e interpretação de mapas. Outra é a autoavaliação, que encoraja os alunos a contemplarem suas próprias contribuições e aprendizado durante as atividades, promovendo autoconhecimento e fortalecimento de seus processos de aprendizagem. A avaliação continua-se com a observação direta durante as atividades práticas, permitindo ao educador identificar dificuldades e pontos fortes, fornecendo feedback formativo para o desenvolvimento individual de cada aluno.

Avaliação por rubricas com critérios para construção e análise de mapas.
Autoavaliação focada na contribuição individual e aprendizado.
Observação direta e feedback formativo durante atividades práticas.
Adaptação de critérios avaliativos considerando o contexto individual de cada aluno.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade são selecionados e organizados para garantir uma experiência de aprendizado fluida e eficaz, estimulando tanto a compreensão teórica quanto a prática. Incluem materiais visuais e textuais, mapas interativos, e tecnologias digitais para reforçar o aprendizado multimodal dos alunos. Ferramentas digitais, como softwares de mapas, são também essenciais para a análise espacial e desenvolvimento das competências tecnológicas dos estudantes. Além da infraestrutura digital, recursos tangíveis, como papel, lápis de cor, e réguas, serão usados para criação de mapas, estimulando habilidades manuais e intelectuais em um contexto interdisciplinar que associa Geografia, Matemática e Arte.

Materiais visuais e textuais impressos.
Mapas interativos e físicos de diferentes regiões do Brasil.
Ferramentas tecnológicas (softwares de mapas digitais e projetores).
Material de papelaria para atividades práticas (papel, lápis de cor, réguas).

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o processo de busca por acessibilidade e inclusão pode ser desafiador para professores dado o grande volume de atividades e responsabilidades que desempenham. Nesse sentido, a atividade tem por objetivo apresentar estratégias práticas para apoiar a inclusão de todos os estudantes no processo educacional. Cada ferramenta e material utilizado foi planejado de modo a facilitar a aplicação de práticas inclusivas, sem onerar financeiramente ou em tempo de execução. Recursos multimodais são recomendados para oferecer diversas formas de interação e aprendizado, respeitando o tempo e estilo de cada aluno. Assegurar representatividade por meio dos exemplos e permitir que todos possam expressar suas ideias e percepções durante as atividades são práticas essenciais, promovendo um ambiente de respeito e equidade.

Uso de recursos visuais e áudio para adaptar às diferentes formas de aprendizado.
Materiais didáticos em diversos formatos para estimular a inclusão e acessibilidade.
Estratégias de comunicação empática e respeitosa.
Promover um ambiente de apoio para garantir a participação e respeito mútuo entre os alunos.

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