O conteúdo programático desta atividade está ancorado nos aspectos pessoais dos alunos, relacionando suas vivências diárias com temas históricos como comunidade, cidadania e papéis sociais. Ao explorarem suas responsabilidades e papéis em contextos familiares e escolares, os alunos são incentivados a refletir sobre a relevância dessas experiências para a compreensão histórica. Através de debates e jogos, eles aprenderão a identificar e articular suas histórias e as de suas famílias, promovendo um entendimento mais amplo sobre seu lugar na comunidade e o desenvolvimento de habilidades sociais, como comunicação e empatia. Este conteúdo abrange não só a História, mas também se integra a outras áreas de conhecimento através das habilidades e competências exploradas nas aulas.

A atividade utiliza metodologias ativas que incluem uma roda de debate e o uso de um jogo de tabuleiro adaptado para promover o engajamento dos alunos e a aprendizagem significativa. Na primeira aula, a roda de debate incentiva os alunos a compartilhar suas experiências e ouvirem as dos colegas, favorecendo o desenvolvimento de habilidades de comunicação e o entendimento das diferentes perspectivas. A segunda aula, com o jogo de tabuleiro, proporciona uma abordagem lúdica para reforçar os conceitos discutidos, permitindo aos alunos aprenderem de forma colaborativa e interativa. Essas metodologias, alinhadas com as diretrizes da BNCC, não só engajam os alunos no processo de aprendizagem, mas também promovem habilidades essenciais como empatia, respeito e cooperação.

O cronograma divide a atividade em duas etapas de 40 minutos cada, com metodologias ativas diferenciadas para cada aula. A primeira aula se concentra em uma roda de debate, onde cada aluno tem a oportunidade de falar sobre suas responsabilidades e papéis em casa e na escola. Essa abordagem constrói uma base sólida para que os alunos se conheçam melhor e desenvolvam habilidades de comunicação. A segunda aula usa um jogo de tabuleiro para reforçar esses conceitos de forma divertida e interativa. Esse jogo, ao representar diferentes responsabilidades dos alunos ao longo do percurso no tabuleiro, ajuda a internalizar os conceitos de cidadania e comunidade discutidos na aula anterior. Essa estrutura permite uma aprendizagem dinâmica e significativa para os alunos do 1º ano.

Os recursos para essa atividade incluem materiais acessíveis e adaptativos para garantir que todos os alunos possam participar plenamente. Durante a roda de debate, o uso de materiais visuais, como desenhos ou cartazes, pode ajudar a ilustrar conceitos e facilitar a compreensão. Para o jogo de tabuleiro, podem ser utilizados materiais recicláveis ou de fácil acesso, como papelão e figuras impressas, para criar um ambiente lúdico e interativo. Além disso, recursos tecnológicos simples, como um projetor, podem ser usados para exibir imagens que ajudem a contextualizar os tópicos discutidos nas aulas. Esses materiais, por serem de baixo custo e fáceis de obter, garantem a inclusão e a participação de todos os alunos, independentemente de suas condições socioeconômicas.

Sabemos da sobrecarga que os professores enfrentam, mas é crucial garantir que todos os alunos participem ativamente da atividade e se beneficiem dela. Para incluir alunos com TDAH, a organização do ambiente pode ser ajustada para minimizar distrações, com mudanças frequentes de atividade para manter o foco. Para alunos com dificuldades de socialização, atividades colaborativas, como o jogo de tabuleiro, permitem interações em pequenos grupos, o que pode ser menos intimidador. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, materiais didáticos de baixo custo ou recicláveis são utilizados para garantir a plena participação. Essas estratégias práticas não só tornam a aprendizagem mais inclusiva, como também promovem um ambiente respeitoso e acolhedor para todos os alunos.