Exploradores do Meu Bairro

Desenvolvida por: Prisci… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: O lugar em que vive

A atividade 'Exploradores do Meu Bairro' tem como objetivo principal a exploração do entorno em que os alunos vivem. Esta sequência de aulas incentiva a pesquisa ativa e a observação direta dos elementos que compõem o bairro, como lojas, praças, monumentos e detalhes relevantes. O projeto inicia-se com uma roda de debate, onde os alunos compartilham o que conhecem sobre a sua vizinhança. Na aula seguinte, eles saem em grupos para coletar informações e registrar suas descobertas. De volta à sala de aula, os alunos elaboram mapas e relatórios detalhados sobre o que foi observado. Finalmente, os alunos apresentam suas descobertas, destacando aspectos culturais e históricos do bairro. Este trabalho promove a valorização do lugar onde vivem, fomenta o respeito pela diversidade cultural e propicia o desenvolvimento de habilidades como organização de informações, trabalho em equipe e pesquisa de campo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade estão focados em permitir que os alunos desenvolvam melhor entendimento sobre a sua comunidade e saibam valorizar os diversos aspectos que a compõem. A partir do engajamento na pesquisa de campo, os alunos irão desenvolver habilidades de investigação, coletar e organizar informações, e apresentá-las de forma coesa e clara. Além disso, a atividade promove a interação entre os alunos, incentivando a discussão e o respeito pelas diferentes perspectivas. A atividade também tem o objetivo de incentivar o pensamento crítico, a observação acurada e o reconhecimento das influências culturais presentes no cotidiano dos alunos, fortalecendo o vínculo com o local onde vivem.

Desenvolver habilidades de pesquisa e organização de informações.
Incentivar a valorização cultural e histórica do bairro.
Promover a capacidade de trabalhar em equipe e respeitar diferentes pontos de vista.

Habilidades Específicas BNCC

EF03HI01: Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.
EF03HI03: Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
EF03HI06: Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático proposto para esta atividade visa integrar múltiplas áreas do conhecimento, incluindo história, geografia e desenvolvimento social. Com foco na observação e análise crítica, os alunos serão incentivados a compreender a estrutura do bairro, identificando locais e eventos relevantes que contribuíram para sua formação histórica e cultural. Através da elaboração de mapas e relatórios, os alunos aprofundarão seu entendimento das dinâmicas sociais e culturais que moldam seu entorno. Este conteúdo programático é projetado para não só desenvolver a compreensão dos alunos sobre o lugar em que vivem, mas também fomentar a capacidade de análise crítica, organização lógica de ideias e desenvolvimento de comunicação eficaz.

Exploração do bairro e suas características.
Coleta e organização de dados sobre pontos de interesse locais.
Elaboração de mapas e relatórios baseados nas descobertas feitas.
Apresentação de informações sobre diversidade cultural e histórica do bairro.

Metodologia

A metodologia adotada neste plano de aula se baseia em práticas pedagógicas ativas, com ênfase na aprendizagem baseada em projetos e na prática de campo. A atividade começa com uma roda de debate, que serve como ponto de partida para a exploração e discussão das ideias previamente concebidas sobre a vizinhança e o que ainda precisa ser descoberto. As práticas envolvem pesquisa ativa, observação direta, organização de informações, além da elaboração de representações cartográficas e relatórios com as descobertas. Essa abordagem proporciona um ambiente em que os alunos são estimulados a aplicar conhecimentos teóricos em situações práticas, desenvolvendo sua autonomia, pensamento crítico e criatividade.

Roda de debate sobre o bairro.
Atividade de campo em grupos para coleta de informações.
Elaboração de mapa e relatório sobre as descobertas.
Apresentação dos trabalhos e discussão sobre diversidade e história do bairro.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto abrange quatro aulas de 50 minutos, estruturadas para facilitar a progressão lógica da atividade e garantir tempo suficiente para reflexão e discussão. Na primeira aula, os alunos participam de uma roda de debate introdutória, onde serão discutidos temas como as características do bairro e o propósito da atividade. Na segunda aula, eles saem para explorar o bairro e coletar dados sobre determinados pontos de interesse. A terceira aula é dedicada à elaboração de relatórios e mapas detalhados com as informações coletadas. Finalmente, na quarta aula, os alunos apresentam suas descobertas em formato de seminário, permitindo que todos compartilhem reflexões e insights sobre as diversidades culturais e históricas do bairro. Esse cronograma foi planejado para permitir uma experiência de aprendizado rica e dinâmica, encorajando a participação ativa dos alunos em cada estágio da atividade.

Aula 1: Roda de debate sobre o que já se sabe do bairro.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula recepcionando os alunos e explique que a atividade de hoje será focada em uma roda de debate sobre o bairro onde vivem. É importante que contextualize a importância de conhecer o local onde moram, destacando a diversidade cultural e histórica. Estimule a curiosidade dos alunos, fazendo perguntas abertas sobre o que eles já sabem ou gostariam de saber sobre o bairro.

Momento 2: Roda de Debate: Compartilhando Conhecimentos (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em um círculo para que possam se ver e ouvir claramente. Permita que cada aluno fale sobre o que conhece sobre o bairro, incentivando a participação de todos. Anote no quadro os pontos principais levantados pelos alunos. Observe se todos estão participando ativamente e auxilie aqueles que demonstram insegurança, fazendo perguntas direcionadas. Este momento é ideal para avaliar oralmente o conhecimento prévio dos alunos sobre o bairro.

Momento 3: Registro das Ideias Importantes (Estimativa: 10 minutos)
Após o debate, peça a cada aluno que escolha uma ideia ou fato que achou mais interessante e escreva em uma pequena ficha de papel. Peça para que leiam suas contribuições e cole-as em um quadro para que todos possam ler. É importante que promova um ambiente de respeito pelas diferentes opiniões e observações feitas por cada aluno. Avalie a capacidade de escrita dos alunos e habilidade de expressar ideias claras.

Momento 4: Enceramento e Discussão Final (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a roda de debate com uma recapitulação dos pontos mais importantes discutidos. Permita que os alunos façam comentários finais e expressem o que aprenderam com a atividade. Encoraje-os a pensar sobre o papel que cada um tem no bairro e como podem contribuir para melhorá-lo. Avalie o entendimento dos alunos sobre o debate e o envolvimento durante a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, incentive o uso de linguagem simples e acessível ao introduzir os conceitos. Utilize recursos visuais, como imagens do bairro, para ajudar na contextualização e compreensão. Promova um ambiente seguro para que alunos mais tímidos se sintam confortáveis para participar. Lembre-se de que nem todos os alunos se expressam da mesma maneira, então permita a contribuição em diferentes formatos, como desenho ou escrita, para aqueles que preferirem. Mantenha sempre um tom encorajador e esteja aberto para adaptar as atividades conforme a necessidade dos alunos.

Aula 2: Pesquisa de campo no bairro em grupos.

Momento 1: Preparação para a Pesquisa de Campo (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles irão explorar o bairro em grupos para identificar pontos de interesse que discutiram anteriormente na roda de debate. Divida-os em pequenos grupos e forneça orientações claras sobre as áreas a serem exploradas, assegurando que cada equipe tenha um mapa e uma lista de itens para observar. É importante que você destaque a necessidade de segurança ao caminharem pelo bairro e estabeleça um ponto de encontro e um horário para o retorno à escola. Avalie a compreensão dos alunos sobre a tarefa proposta, garantindo que todos saibam suas responsabilidades.

Momento 2: Execução da Pesquisa de Campo (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os grupos saiam e explorem o bairro, colaborando para observar e registrar suas descobertas. Oriente os alunos a anotarem informações importantes e a tirarem fotos, caso tenham acesso a dispositivos móveis. É importante que enfatize a colaboração dentro dos grupos e o respeito às regras de segurança. Durante esse tempo, mantenha-se disponível para circular pelo bairro, observando os grupos e intervindo, se necessário, para auxiliar ou redirecionar a atividade. Incentive o registro de aspectos relevantes para a elaboração futura dos mapas e relatórios. Avalie a participação ativa de cada aluno dentro do grupo e a capacidade de explorar os pontos de interesse de forma autônoma.

Momento 3: Retorno e Revisão das Observações (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente os alunos na sala de aula e permita que compartilhem as experiências e descobertas de cada grupo. É importante que você possibilite um breve feedback sobre o que observaram, destacando as diferentes perspectivas e o que foi mais interessante para cada grupo. Anote no quadro as ideias-chave e os pontos mais relevantes trazidos por eles. Avalie a habilidade dos alunos em compartilhar informações de forma concisa e clara, além de incentivar o respeito e a escuta ativa durante as apresentações dos colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para que todos os alunos participem da pesquisa de campo, assegure-se de que haja um adulto responsável em cada grupo para apoio adicional, se necessário. Incentive o uso de recursos visuais, como fotos, para alunos com dificuldades na escrita ou leitura. Se algum aluno apresentar mobilidade reduzida, ajuste a rota para garantir que todos possam participar plenamente e forneça opções de contribuição alternativas, como a utilização de gravações de áudio, para registrar observações. Valorize todas as formas de contribuição, sejam estas orais, visuais ou escritas, para que todos os alunos se sintam incluídos e reconhecidos pelo seu esforço.

Aula 3: Elaboração de relatórios e mapas.

Momento 1: Introdução à Elaboração dos Relatórios (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles irão transformar as informações coletadas durante a pesquisa de campo em relatórios e mapas. Destaque a importância da organização e clareza na elaboração dos documentos, que serão apresentados na aula seguinte. Mostre exemplos simples de relatórios e mapas para contextualizar. É importante que esclareça quaisquer dúvidas e frise a importância de incluir todos os detalhes relevantes observados no campo.

Momento 2: Estruturação dos Relatórios (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a trabalharem nos grupos formados durante a pesquisa de campo para que as ideias sejam discutidas coletivamente. Forneça papel e, se disponível, tablets ou computadores para que os alunos comecem a estruturar as observações em formato de relatório. Observe se todas as informações essenciais estão sendo incluídas e se os alunos compreendem o propósito de cada parte do relatório. Sugira que eles comecem por listar os tópicos principais a serem abordados.

Momento 3: Criação dos Mapas (Estimativa: 15 minutos)
Peça que os alunos desenhem os mapas baseados nas anotações e fotos tiradas durante a pesquisa de campo. Instrua sobre como representar visualmente os pontos de interesse, orientando quanto à escala e legenda. É importante que você passe pelas mesas para observar o progresso e oferecer sugestões quanto à clareza visual e precisão dos mapas. Incentive a criatividade na escolha de cores e símbolos.

Momento 4: Refinamento dos Trabalhos (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os últimos minutos para que os grupos revisem seus relatórios e mapas. Permita que troquem trabalhos com outros grupos para receber feedback, estimulando a aceitação de críticas construtivas. Sugira que façam pequenos ajustes com base nos comentários recebidos e destaque a importância de finalizar os trabalhos com capricho, uma vez que serão apresentados à turma.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a participação de todos os alunos, forneça modelos de relatórios e mapas simples para aqueles que possam precisar de suporte adicional na organização das ideias. Utilize recursos visuais ou digitais, como aplicativos de criação de mapas, para alunos com dificuldades em desenhar. Caso algum aluno tenha dificuldade em expressar-se verbalmente, permita que usem gravações de áudio para complementar os relatórios escritos. Garanta que alunos mais tímidos tenham oportunidade de contribuir em pequenos grupos, e encoraje um ambiente de apoio e respeito mútuo. Reforce a ideia de que todas as contribuições são valiosas e necessárias para o sucesso do trabalho em equipe.

Aula 4: Apresentação das descobertas sobre o bairro.

Momento 1: Preparação e Revisão dos Trabalhos (10 minutos)
Comece a aula organizando os alunos para que revisem rapidamente seus relatórios e mapas. É importante que cada grupo tenha seus materiais preparados antes da apresentação. Oriente os alunos a verificar a clareza das informações e apresentações visuais. Avalie se há algo que precise de última hora ser ajustado e ofereça sugestões, caso necessário.

Momento 2: Início das Apresentações (20 minutos)
Permita que os grupos apresentem suas descobertas para a turma. Instrua cada grupo a falar por 3 a 4 minutos, destacando os pontos principais de seus relatórios e mapas. É importante que você garanta que todos os grupos tenham a oportunidade de apresentar e que o tempo seja controlado. Avalie o desempenho dos alunos, observando a clareza na comunicação e a precisão das informações.

Momento 3: Feedback e Refletindo sobre as Aprendizagens (10 minutos)
Após as apresentações, promova uma discussão para que os alunos compartilhem o que acharam mais interessante e o que aprenderam sobre o bairro. Incentive que deem feedback uns aos outros, de forma respeitosa e construtiva. É importante que você medie a conversa, destacando o respeito pela diversidade de opiniões. Avalie a capacidade dos alunos em criticar e receber críticas de forma construtiva.

Momento 4: Encerramento e Síntese das Descobertas (10 minutos)
Finalize a aula realizando uma síntese das principais descobertas. Destaque a importância do trabalho realizado e envolva os alunos em uma reflexão sobre o impacto de conhecer melhor o local em que vivem. Permita que os alunos expressem sugestões de como aplicar esse conhecimento em ações positivas para o bairro. A avaliação final deve focar no envolvimento do aluno ao longo de todo o projeto e nas contribuições para a turma.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem plenamente, forneça suporte extra para aqueles que tenham dificuldade em se expressar verbalmente oferecendo a possibilidade de utilização de recursos visuais ou digitais nas apresentações. Promova um ambiente de apoio emocional, assegurando que todos sintam-se valorizados por suas contribuições. Caso algum aluno tenha dificuldade de comunicação oral, considere o uso de gravações de áudio ou apresentações em vídeo. Garanta que o feedback entre os alunos seja sempre encorajador e construtivo, reforçando o respeito mútuo e a inclusão.

Avaliação

Os processos avaliativos desta atividade incluem uma abordagem multifacetada para abranger os diversos aspectos do aprendizado dos alunos. Primeiramente, a avaliação formativa, checando a participação e colaboração dos alunos durante a roda de debate, coleta e organização dos dados. Em seguida, a avaliação prática, analisando a qualidade dos relatórios e mapas desenvolvidos, bem como sua precisão e organização. Finalmente, a avaliação somativa ocorre durante a apresentação final, observando a clareza, o compromisso com as ideias apresentadas e a habilidade dos alunos em articular suas descobertas perante o grupo. Para assegurar a inclusão e equidade, os critérios de avaliação são adaptáveis para atender a diferentes estilos e capacidades de aprendizagem, e o feedback formativo é oferecido de maneira contínua para facilitar o progresso de cada aluno. Estratégias de feedback construtivo oferecem suporte individualizado, reconhecendo esforços específicos e oferecendo sugestão para aprimoramento contínuo.

Participação ativa e colaboração durante as atividades.
Qualidade e precisão dos relatórios e mapas.
Clareza e eficácia nas apresentações das descobertas.

Materiais e ferramentas:

Para a realização eficaz desta atividade, uma variedade de recursos didáticos será utilizada com o objetivo de enriquecer o processo de aprendizagem e engajar os alunos de forma dinâmica. Recursos impressos, como papel, cartolinas e materiais de escritório, serão usados para esboços de mapas e relatórios. Ferramentas digitais, como tablets ou computadores, serão importantes para pesquisa adicional e formatação das apresentações, além do uso de projetores para a apresentação final. Esses materiais foram selecionados não apenas por sua acessibilidade e baixo custo, mas também por sua capacidade de facilitar interações instrutivas e inspiradoras entre os alunos, incentivando o aprendizado colaborativo e o desenvolvimento de habilidades tecnológicas.

Papéis, cartolinas e materiais de escritório.
Tablets ou computadores para pesquisa e formatação.
Projetor para as apresentações finais.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que o corpo docente enfrenta muitos desafios diários, mas acreditamos que a inclusão e a acessibilidade são fundamentais para uma educação de qualidade. Em conformidade, sugerimos estratégias simples e práticas que irão facilitar a participação de todos os alunos nas atividades propostas. A oferta de diferentes meios de expressão, como apresentação oral, escrita ou ilustrativa, pode ser considerada para respeitar as diferenças individuais e permitir a diversidade de talentos. Além disso, estratégias como a formação de grupos heterogêneos promovem a colaboração e o respeito interpessoal, incentivando os alunos a aprenderem uns com os outros. Para garantir a acessibilidade, recursos adicionais como a utilização de imagens amplamente ilustradas e textos em linguagem clara podem ajudar a reforçar o entendimento para todos, respeitando as diferentes formas de aprendizagem sem a necessidade de onerar o professor.

Oferecer diferentes meios de expressão para respeitar a diversidade de talentos.
Formação de grupos heterogêneos para promover colaboração.
Utilização de imagens ilustrativas e linguagem clara para garantir acessibilidade.

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