O conteúdo programático desta atividade está diretamente relacionado com a compreensão do período do descobrimento do Brasil e a importância das rotas marítimas na história mundial. Os alunos serão introduzidos a conceitos-chave de navegação, análise de mapas e interpretação histórica, que servem como ferramentas para entender o complexo processo de exploração que moldou a história das Américas. Dentro deste contexto, a atividade também explora as influências geográficas que impactaram o sucesso das expedições, bem como a troca cultural e tecnológica proporcionada por esses encontros. O currículo busca integrar aspectos de geografia e história para oferecer uma visão holística que favoreça conexões interdisciplinares e despierte a curiosidade dos alunos.

A metodologia adotada prioriza o uso de metodologias ativas, com foco em aprendizagem experiencial e colaborativa. A atividade baseia-se na análise prática de mapas históricos e na participação em discussões em grupo, promovendo o engajamento ativo dos alunos e o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico. A aula expositiva inicial estabelece a base teórica necessária, enquanto as atividades práticas incentivam a investigação independente e o trabalho em equipe. Essa abordagem multifacetada não apenas facilita a compreensão dos conteúdos, mas também promove a autonomia dos alunos como protagonistas em seu aprendizado, possibilitando que eles façam conexões reais entre o conhecimento teórico e sua aplicação prática.

O cronograma da atividade foi organizado para ser concluído em uma aula de 60 minutos, otimizando o tempo disponível para a execução de cada etapa do plano. A estrutura da aula foi cuidadosamente pensada para garantir que os alunos tenham tempo de se engajar tanto com as atividades teóricas quanto práticas. A aula inicia com uma breve exposição sobre o contexto histórico, seguida por uma atividade prática de análise de mapas, culminando em uma discussão em grupo. O fechamento da aula inclui a reflexão sobre o que foi aprendido e uma breve avaliação participativa, permitindo que os alunos avaliem seus próprios progressos e contribuam com feedback sobre a experiência de aprendizagem.

Os recursos para esta atividade foram selecionados para maximizar a acessibilidade e eficácia, utilizando materiais que são de fácil acesso e baixo custo. São necessários mapas impressos do Brasil e das rotas exploradas, além de recursos audiovisuais para suportar a explicação inicial do contexto histórico. Caso o ambiente escolar disponibilize tecnologia, ferramentas digitais podem ser utilizadas para uma apresentação visual envolvente. Os recursos são escolhidos considerando a necessidade de estímulo visual dos alunos, especialmente aqueles com dificuldades de atenção ou organização. A combinação de materiais tangíveis e digitais busca envolver todos os alunos de maneira dinâmica e inclusiva, promovendo um aprendizado interativo e significativo.

Sabemos que o dia a dia de um professor pode ser muito desafiador, mas é essencial garantir que todos os alunos tenham condições plenas de participação e aprendizado. Para isso, estratégias específicas serão sugeridas para incluir e apoiar alunos com TDAH, TEA (Nível 1) e deficiência intelectual. Para os alunos com TDAH, serão utilizadas ferramentas de organização visual, como cronogramas e listas de verificação para ajudá-los a se manterem focados em cada passo da atividade. Em relação aos alunos no espectro autista, a clareza nas instruções e previsibilidade na rotina ajudarão na adaptação às atividades. Poderão ser usados suportes visuais, como fichas ou infográficos, para maior compreensão. Para estudantes com deficiência intelectual, as atividades serão adaptadas em complexidade e reforçadas com assistência individual quando necessário. A sala de aula será organizada de maneira a facilitar a concentração e minimizar distrações, além de proporcionar um ambiente seguro e acolhedor que acolha e valorize a diversidade.