História Viva: Entrevista com os Avós

Desenvolvida por: Lucile… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Trabalho e formas de organização social e cultural

A atividade proposta para os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, denominada 'História Viva: Entrevista com os Avós', visa conectar os alunos à história através da investigação das experiências vividas por gerações anteriores. Nesta experiência pedagógica, os alunos serão incentivados a entrevistar seus avós ou pessoas mais velhas em suas comunidades para descobrir como era o trabalho e a organização social e cultural no passado. Utilizando a metodologia de Sala de Aula Invertida, os alunos se prepararão para suas entrevistas desenvolvendo perguntas relevantes, com base em pesquisa prévia e discussões em sala de aula. Após a realização das entrevistas, será realizada uma Roda de Debate, onde os alunos poderão compartilhar suas descobertas, refletir sobre as mudanças ao longo do tempo e analisar a influência dessas transformações em nossas vidas atuais. A proposta é, além de promover um aprendizado significativo, fomentar nos alunos a habilidade de escuta ativa, respeito ao próximo e valorização do conhecimento dos mais velhos, fortalecendo o contato intergeracional e promovendo a empatia e o entendimento de diferentes contextos históricos, sociais e culturais.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo da atividade 'História Viva: Entrevista com os Avós' é envolver os alunos em um processo de investigação histórica ativo, que incentive a compreensão crítica das mudanças sociais e culturais ao longo do tempo. Esse objetivo pedagógico busca desenvolver nos estudantes habilidades de pesquisa, análise e síntese, por meio da elaboração de perguntas, condução de entrevistas e reflexão em um debate estruturado. Além disso, a atividade foi desenhada para promover a valorização do conhecimento empírico e a escuta ativa, utilizando-se dos relatos pessoais como uma poderosa ferramenta de conexão com o passado. Outra competência trabalhada é a habilidade de relacionar os dados coletados com o contexto social e cultural contemporâneo, estimulando um pensamento crítico que ultrapasse a simples memorização. O formato de aula possibilita que os estudantes não apenas aprendam sobre história, mas também desenvolvam atitudes de respeito e empatia pelas histórias alheias, preparando-os para serem cidadãos mais conscientes e envolvidos. Dessa maneira, a atividade está alinhada com os objetivos educacionais previstos na BNCC, promovendo a valorização da diversidade cultural e a empatia, essenciais para a formação integral do aluno.

Desenvolver habilidades de investigação e pesquisa histórica.
Compreender mudanças sociais e culturais ao longo do tempo.
Refletir criticamente sobre a relação entre passado e presente.

Habilidades Específicas BNCC

EF06HI01: Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
EF06HI02: Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
EF06HI14: Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado na exploração das transformações sociais e culturais que ocorrem ao longo do tempo, através da interação direta com fontes primárias, como relatos orais de membros mais velhos da comunidade. Esta abordagem proporciona aos alunos um estudo aprofundado da história prática, onde são incentivados a compreender e dialogar sobre temas como trabalho, organização social e as adaptações culturais que ocorrem dentro das sociedades. O conteúdo está estruturado para promover uma compreensão intertemporal, permitindo que os alunos façam conexões entre o histórico pessoal dos entrevistados e os grandes eventos sociais que moldam nosso presente. Os estudantes são desafiados a explorar o contexto em que viveram seus entrevistados, compreendendo as relações de continuidade e mudança através de vivências pessoais relatadas. Assim, o ensino de História se torna um processo investigativo e colaborativo, que valoriza a oralidade como uma rica fonte de conhecimento e promove a construção de um aprendizado contextualizado e significativo.

Exploração das mudanças sociais e culturais ao longo do tempo.
Trabalho e organização social em diferentes períodos históricos.
Valorização dos relatos orais como fontes primárias de conhecimento.

Metodologia

A metodologia proposta para esta atividade pedagógica é uma combinação da Sala de Aula Invertida e da Roda de Debate, que possibilitam uma construção de conhecimento ativa e colaborativa. Na Sala de Aula Invertida, os alunos são incentivados a pesquisarem e prepararem informações de antemão, criando condições para que conduzam entrevistas com perguntas relevantes e embasadas. Ao realizarem as entrevistas, os alunos exercitam a escuta ativa e a habilidade de coleta e interpretação de dados qualitativos. Posteriormente, a Roda de Debate proporciona um espaço para compartilhar e discutir as descobertas, promovendo a interação social, o respeito às diversas opiniões e uma reflexão crítica sobre os relatos. Estas metodologias ativas não só promovem o engajamento dos alunos, mas também estimulam o desenvolvimento de competências necessárias para o século XXI, como a comunicação eficaz, a empatia e o pensamento crítico. Isso assegura que a aula não se limite à exposição de conteúdos, mas sim, um território de interação dinâmica e formação integral.

Sala de Aula Invertida: Pesquisa e preparação de perguntas para as entrevistas.
Roda de Debate: Partilha e análise crítica das descobertas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi cuidadosamente estruturado para maximizar o engajamento dos alunos dentro do tempo disponível. A atividade será realizada em uma aula de 60 minutos, começando com a introdução à proposta e ao propósito da atividade. Os alunos serão orientados sobre como elaborar perguntas significativas através de exemplos e práticas rápidas. Em seguida, em casa ou fora da escola, deverá ocorrer a realização das entrevistas com seus avós ou pessoas mais velhas, o que permite a aplicação dos conhecimentos adquiridos e a conexão com o mundo prático. Na aula seguinte, as descobertas serão compartilhadas através de uma Roda de Debate, onde as informações são contextualizadas em conjunto, permitindo aos alunos expressarem suas conclusões e análises críticas. O formato de uma aula única garante que o aprendizado seja significativo e focalizado, mesmo com um cronograma compacto.

Aula 1: Introdução ao tema e preparação para entrevistas.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula introduzindo o tema 'História Viva: Entrevista com os Avós'. Explique aos alunos a importância de conhecer a história através das experiências de pessoas mais velhas. Utilize exemplos para ilustrar como as mudanças sociais e culturais podem ser interessantes e educativas. É importante que os alunos se sintam motivados e curiosos. Faça perguntas que incentivem os alunos a pensarem sobre a história de seus próprios avós e outros membros da comunidade.

Momento 2: Explicação da Atividade e Metodologia (Estimativa: 15 minutos)
Explique detalhadamente como a atividade será conduzida. Introduza a metodologia de Sala de Aula Invertida, enfatizando que os alunos vão, primeiramente, desenvolver perguntas por meio de pesquisa e discussões. Incentive sugestões de perguntas que poderiam utilizar para obter informações relevantes durante as entrevistas. É importante que os alunos entendam a dinâmica. Permita que façam perguntas e tire suas dúvidas.

Momento 3: Discussão e Desenvolvimento de Perguntas (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos para que possam discutir possíveis perguntas para a entrevista. Oriente-os a refletir sobre as áreas de interesse, temas relevantes e possíveis histórias que gostariam de ouvir. Estimule a colaboração e explore a diversidade de ideias entre os grupos. Circule pela sala para oferecer suporte e ideias adicionais. Observe se todos estão participando ativamente e encoraje aqueles que estiverem mais tímidos a contribuírem.

Momento 4: Partilha das Perguntas Desenvolvidas (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e permita que cada grupo compartilhe suas perguntas principais. Faça observações e sugestões para melhoria das perguntas, sempre elogiando o esforço coletivo e individual dos alunos. Encoraje a empatia e o respeito ao ouvir e considerar as sugestões dos colegas. Finalize o momento ressaltando a importância de realizarem a entrevista do jeito planejado.

Realização das entrevistas (fora do horário de aula).

Momento 1: Preparação e Planejamento da Entrevista (Estimativa: 15 minutos)
Explique aos alunos que, embora as entrevistas sejam realizadas fora do horário de aula, é importante que eles se preparem adequadamente. Instrua-os a revisar e ajustar as perguntas que desenvolveram, garantindo que estejam claras e compreensíveis. Discuta a importância da escuta ativa e do respeito durante a entrevista. Sugira que pratiquem entre si ou com familiares, fazendo perguntas simuladas. Oriente-os a garantir que tenham os recursos necessários, como um gravador de áudio ou vídeo e material para anotações, testando previamente se tudo está funcionando corretamente. Reforce a importância de agendar a entrevista com antecedência e de ser pontual no dia marcado.

Momento 2: Realização da Entrevista (Estimativa: 30 minutos)
Incentive os alunos a se prepararem, mentalmente e tecnicamente, para conduzir a entrevista. Diga-lhes para acolherem bem o entrevistado, explicando brevemente o propósito da atividade. Oriente-os a começar com perguntas simples e ir aprofundando com questões mais complexas. Eles devem garantir que suas gravações estejam funcionando antes de iniciar a entrevista. Durante a entrevista, os alunos devem fazer notas sobre detalhes importantes e pedir permissão antes de gravar qualquer coisa. Reforce que devem manter contato visual, ser respeitosos e agradecer pelo tempo e pelas contribuições do entrevistado ao final da entrevista.

Momento 3: Reflexão Pós-Entrevista (Estimativa: 15 minutos)
Após a entrevista, oriente os alunos a ouvir suas gravações e revisar os apontamentos para organizar as informações obtidas. Essa revisão deve ajudá-los a refletir sobre o que aprenderam em relação aos seus temas investigados. Diga-lhes para refletirem sobre suas próprias reações às histórias e experiências compartilhadas, anotando suas impressões pessoais. Isso os ajudará a preparar-se para a roda de debate na próxima aula. Incentive-os a identificar qualquer semelhança ou diferença com a sua própria vida e tempo atual, o que facilitará a análise crítica durante as discussões em sala de aula.

Aula 2: Roda de Debate para compartilhar e analisar descobertas.

Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os objetivos da atividade 'História Viva: Entrevista com os Avós'. Explique a importância da partilha de descobertas obtidas nas entrevistas, ressaltando o valor das diversas experiências vividas. Prepare os alunos para a roda de debate, explicando que cada um terá um tempo para compartilhar suas descobertas. Incentive uma escuta ativa e respeitosa, criando um ambiente acolhedor e seguro para a partilha.

Momento 2: Partilha de Descobertas (Estimativa: 25 minutos)
Permita que cada aluno ou grupo compartilhe, de forma resumida, suas entrevistas destacando relatos marcantes, conclusões sobre mudanças sociais e culturais, e reflexões pessoais. Use um cronômetro para garantir que todos tenham a oportunidade de falar. Durante as apresentações, anote pontos importantes para discussão futura. Encoraje os alunos a fazer perguntas entre si, promovendo um debate saudável. Observe as apresentações, fornecendo feedback positivo e sugestões para uma análise mais profunda quando necessário.

Momento 3: Discussão e Análise Crítica (Estimativa: 20 minutos)
Inicie uma discussão sobre os principais temas e questionamentos levantados durante as apresentações. Incentive os alunos a refletirem sobre as transformações sociais e culturais descobertas e como elas influenciam a sociedade atual. Promova o pensamento crítico, perguntando como essas mudanças afetam diferentes aspectos da vida cotidiana. Intervenha quando necessário para manter a discussão focada e produtiva. Avalie a participação dos alunos observando a qualidade das questões levantadas e o respeito aos colegas durante a discussão.

Momento 4: Conclusão e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo aos alunos que reflictam sobre o que aprenderam com a atividade como um todo. Ressalte a importância do conhecimento intergeracional e da empatia ao compreender e respeitar o passado das pessoas. Sugira que os alunos anotem suas reflexões finais em seus cadernos para futura referência. Facilite uma rodada rápida de comentários finais, destacando a importância das lições aprendidas para a valorização do conhecimento histórico.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como as atividades não indicaram nenhuma necessidade especial específica, foque em garantir que todos os alunos participem ativamente das discussões. Se notar alunos mais tímidos ou que tenham dificuldades para se expressarem, incentive-os de maneira gentil a compartilhar suas ideias, garantindo que o ambiente da sala seja receptivo e acolhedor. Encoraje a colaboração entre os alunos, promovendo a inclusão de todos os pontos de vista. Mantenha a atenção a sinais não-verbais de desconforto e interceda se for necessário para respeitar o ritmo e espaço de cada aluno.

Avaliação

A avaliação da atividade 'História Viva: Entrevista com os Avós' será baseada em uma abordagem diversificada, que engloba métodos qualitativos e quantitativos para assegurar um retrato abrangente do processo de aprendizagem dos alunos. Um dos métodos avaliativos será a autoavaliação, que permitirá aos estudantes refletirem sobre seu próprio desempenho, identificando acertos e áreas a melhorar. Os alunos poderão preencher um questionário de reflexão sobre o processo de elaboração das perguntas, a condução das entrevistas e a participação na Roda de Debate. Outro método será a avaliação por pares durante a Roda de Debate, onde os alunos poderão comentar sobre as apresentações e contribuir com feedbacks construtivos entre si, incentivando a comunicação e a colaboração dentro do grupo. Além disso, o professor poderá utilizar a observação direta durante o debate para aferir o engajamento, a qualidade das perguntas e o pensamento crítico demonstrado nas discussões. Tais métodos avaliativos não apenas medem o sucesso em alcançar os objetivos de aprendizado, mas também promovem o desenvolvimento de competências socioemocionais, incentivando a auto-reflexão e o respeito ao próximo.

Autoavaliação: Reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem.
Avaliação por pares: Feedback entre colegas durante a Roda de Debate.
Observação direta: Engajamento e qualidade nas participações.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade são cuidadosamente escolhidos para apoiar os objetivos de aprendizagem e a metodologia. Em primeiro lugar, os alunos deverão contar com materiais de pesquisa, que podem ser livros de história, artigos, vídeos ou documentários, acessíveis na biblioteca da escola ou online, possibilitando a formação de base teórica para a elaboração das perguntas. Para a condução das entrevistas, os alunos poderão utilizar gravadores de áudio ou vídeo, que podem ser os próprios celulares, para registrar as conversas com as pessoas mais velhas. Materiais de escrita, como cadernos ou laptops, serão necessários para anotações e organização das informações. Durante a Roda de Debate, um quadro branco ou flip chart poderá ser usado para esboçar ideias e estabelecer linhas de pensamento discutidas, promovendo uma visualização conjunta dos pontos principais levantados. Estes recursos, integrados de forma prática e acessível, auxiliam na construção de um ambiente de aprendizado interativo e significante para todos os participantes.

Materiais de pesquisa: Livros, artigos, vídeos e documentários.
Gravadores de áudio ou vídeo: Para registro das entrevistas.
Materiais de escrita: Cadernos ou laptops para anotações.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos os desafios enfrentados pelos professores devido à sobrecarga de trabalho, mas é essencial que todos tenham acesso às mesmas oportunidades de aprendizado. Na atividade 'História Viva: Entrevista com os Avós', buscamos garantir que todos os alunos, independentemente de suas condições, possam participar plenamente. Sugere-se que o professor considere diferentes formatos de apresentação dos relatos, permitindo que alunos com dificuldades na expressão verbal tenham a opção de apresentar suas descobertas por escrito ou utilizando recursos audiovisuais. A personalização das entrevistas pode ser considerada, permitindo que aqueles que porventura tenham dificuldades em interagir com pessoas fora de seu núcleo familiar possam adaptar a atividade. Para melhorar o acolhimento e a escuta ativa dos alunos, a sala pode ser organizada em formato de círculo durante a Roda de Debate, promovendo visibilidade e igualdade de vozes. Estas recomendações visam promover um ambiente inclusivo, estimulando o desenvolvimento interpessoal e respeitando as características individuais de cada estudante.

Opções de apresentação: Escrita ou audiovisual para fomentar a inclusão.
Personalização das entrevistas: Adaptar a atividade para alunos com restrições familiares.
Organização espacial: Formato circular para a Roda de Debate.

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