Jornal do Passado

Desenvolvida por: Marcia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: História: tempo, espaço e formas de registros

A atividade 'Jornal do Passado' envolve os alunos do 6º ano na criação de jornais que simulam notícias de diferentes períodos históricos. O objetivo é que cada grupo de alunos escolha um evento histórico de interesse e elabore artigos simulando como seriam as notícias da época. Essa atividade proporciona um entendimento aprofundado sobre diferentes épocas e a forma como os registros históricos eram confeccionados. Durante a atividade, os alunos desenvolverão suas habilidades de escrita, leitura e interpretação, enquanto aprendem a trabalhar em equipe colaborativamente. A atividade oferece uma abordagem prática para desconstruir períodos históricos, permitindo que os alunos vejam o contexto e as nuances de cada evento. Além disso, os participantes terão a oportunidade de desenvolver competências socioemocionais como empatia e colaboração, essenciais para a criação de trabalhos em equipe.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade buscam desenvolver um entendimento mais profundo das representações temporais e a importância dos registros históricos na construção da memória social. Ao pesquisarem e redigirem artigos jornalísticos sobre eventos do passado, os alunos ampliam seu conhecimento sobre diferentes métodos de documentação histórica e diversificam suas práticas de leitura e escrita. O trabalho em equipe promove a troca de ideias e estratégias criativas, apoiando o desenvolvimento das suas habilidades argumentativas.

Desenvolver a capacidade de pesquisa e síntese de informações históricas.
Promover a compreensão das transformações dos meios de comunicação ao longo do tempo.
Estimular a colaboração e a comunicação efetiva em grupo.
Aprender a representar graficamente informações históricas em formatos narrativos.
Desenvolver a habilidade de escrita coesa e coerente sobre eventos históricos.

Habilidades Específicas BNCC

EF06HI01: Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca-se na análise das formas de registro de eventos históricos ao longo do tempo. Os alunos serão guiados através dos processos de pesquisa, permitindo que explorem fontes primárias e secundárias para gerar compreensão global das épocas estudadas. A ênfase é dada ao desenvolvimento de habilidades que possibilitem interpretações críticas sobre como os eventos são reportados e lembrados. Será abordada também a evolução dos meios de comunicação e a importância da perspetiva histórica para entender as mudanças sociais.

Formas de registro histórico e sua evolução.
Análise e interpretação de fontes históricas.
Criação de narrativas históricas através da escrita jornalística.
Estudo dos processos históricos com base na continuidade e rupturas.
Interpretação crítica e leitura de documentos históricos.

Metodologia

A metodologia desta atividade está centrada na aprendizagem colaborativa, onde os alunos trabalham em grupo para pesquisar, discutir, planejar e criar itens visuais jornalísticos relacionados a eventos históricos. Essa abordagem foca na criação de um ambiente de aprendizagem interativo e engajador, promovendo o uso criativo de técnicas de pesquisa e narrativas. Além da colaboração em equipe, será incentivado o uso de diferentes mídias, incluindo gráficos e representações visuais, para complementar as narrativas textuais.

Aprendizagem baseada em projetos para envolver os alunos na criação de jornais.
Incorporação de técnicas de escrita colaborativa e crítica.
Discussões em grupo para promoção do debate e interação entre os alunos.
Uso de recursos visuais e gráficos para complementação das narrativas textuais.
Integração de tecnologias digitais para pesquisa e apresentação.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está planejado para ser executado em uma aula de 60 minutos. Durante a aula, será feita uma introdução ao conceito de jornalismo histórico, seguido por uma atividade de brainstorming para a escolha dos eventos a serem abordados por cada grupo. Os alunos receberão orientação na seleção e uso de recursos apropriados para suas pesquisas. O restante do tempo será dedicado ao desenvolvimento dos artigos, revisões com assistência do professor, e finalização dos projetos jornalísticos.

Aula 1: Introdução ao jornalismo histórico, brainstorming de eventos históricas, pesquisa e elaboração inicial dos artigos.

Momento 1: Introdução ao Jornalismo Histórico (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação sobre o conceito de jornalismo histórico, destacando a importância de se entender como as notícias eram comunicadas em diferentes épocas. Apresente alguns exemplos de situações históricas importantes e seus registros, utilizando imagens ou manchetes antigas. Pergunte aos alunos sobre o que eles já conhecem e deixe que compartilhem suas ideias.

Momento 2: Brainstorming de Eventos Históricos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e solicite que discutam e escolham um evento histórico de interesse. Caminhe pela sala, ouça as discussões e ofereça suporte, encorajando-os a justificarem suas escolhas com base em sua relevância histórica. Permita que cada grupo apresente suas ideias rapidamente ao restante da turma, incentivando a participação de todos. Avalie a interação e o interesse dos alunos durante este momento.

Momento 3: Pesquisa de Referências (Estimativa: 20 minutos)
Oriente cada grupo para que comece a pesquisar sobre o evento histórico selecionado usando recursos da biblioteca da escola ou dispositivos digitais. Instrua os alunos na identificação de fontes confiáveis e na anotação de informações relevantes que serão usadas na elaboração dos artigos. Circule entre os grupos, fornecendo dicas para buscas mais eficazes e verificando se os alunos estão progredindo. Avalie a capacidade de pesquisa de cada aluno por meio de observação direta.

Momento 4: Elaboração Inicial dos Artigos (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos grupos que iniciem a escrita da introdução de seus artigos, usando as informações coletadas durante a pesquisa. Encoraje a colaboração entre os membros do grupo para garantir uma produção textual coesa. Ofereça feedback imediato sobre a clareza e criatividade das introduções escritas. Garanta que todos os grupos comecem a desenvolver suas habilidades de escrita coesa e coerente. Avalie o progresso observado e ofereça orientações conforme necessário.

Avaliação

Para a avaliação da atividade, será utilizado um processo contínuo e formativo que acompanha o aluno desde a pesquisa inicial até a apresentação final de seu jornal. O objetivo é avaliar a capacidade dos alunos de pesquisar, sintetizar informações e trabalhar colaborativamente. Critérios de avaliação incluem a originalidade e coerência dos artigos, o envolvimento e colaboração nos grupos, além da adequação ao estilo jornalístico proposto. Um exemplo prático é a avaliação de uma apresentação verbal, onde os alunos devem apresentar seus artigos ao restante da turma, permitindo feedback dos colegas e do professor, promovendo assim uma aprendizagem reflexiva e participativa. Além disso, a flexibilidade é oferecida permitindo adaptação dos critérios de avaliação para alunos com necessidades específicas, utilizando diferentes formas de apresentação como recursos adicionais.

Avaliação contínua das habilidades de pesquisa e síntese.
Análise da originalidade e criatividade dos artigos.
Observação do envolvimento e colaboração em grupo.
Aproximação ao estilo jornalístico solicitado.
Uso do feedback formativo nas apresentações orais e escritas.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos utilizados na atividade incluem: acesso a bibliotecas digitais para pesquisa histórica, guias de escrita jornalística adaptados à faixa etária do 6º ano, e ferramentas digitais para composição e edição dos artigos. Ferramentas de tecnologia assistiva estarão disponíveis para apoiar os alunos com necessidades especiais, garantindo uma prática de ensino inclusiva e eficaz. O uso de recursos táteis ou registrados em Braille será supervisionado para assegurar sua efetividade.

Bibliotecas digitais e fontes históricas secundárias.
Guias de escrita jornalística específicos para uso escolar.
Ferramentas de edição digital de texto.
Tecnologias assistivas para alunos com deficiência visual.
Materiais diversificados para inclusão de alunos com TEA.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que oss docentes enfrentam diversas responsabilidades, mas é essencial garantir a acessibilidade a todos os alunos. Para garantir a inclusão de alunos com deficiência visual, forneça materiais em Braille e utilize recursos táteis para complementar a atividade. Adapte o conteúdo dos jornais para audiodescrição sempre que necessário, garantindo que esses alunos possam participar ativamente. Para alunos com transtorno do espectro autista, promova um ambiente estruturado, com instruções claras e simplificadas, e utilize recursos visuais que os auxiliem na compreensão das atividades. Estratégias como o uso de tecnologias assistivas para a pesquisa, como softwares de leitura de tela, também são recomendadas. É crucial criar um ambiente acolhedor e seguro que respeite a diversidade e promova a participação de todos os alunos no processo de aprendizagem, monitorando seu progresso regularmente.

Adaptação de materiais em Braille e uso de recursos táteis.
Utilização de audiodescrição para notícias históricas.
Fornecimento de estrutura de aula organizada para alunos autistas.
Adaptação de conteúdos para a inclusão digital de tecnologias assistivas.
Criação de um ambiente de aprendizagem segura e inclusiva, respeitando a diversidade.

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