Diário de um Viajante do Tempo: Era da Modernidade

Desenvolvida por: Ari Do… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Refletindo sobre a modernidade

Nesta atividade, os estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental serão imersos na Era da Modernidade através de uma experiência de escrita criativa. A tarefa consiste em criar um diário fictício, como se fossem viajantes do tempo, observando e interagindo com os eventos mais marcantes deste período histórico. Durante a primeira aula, será feita uma introdução aos principais acontecimentos e inovações da modernidade, com enfoque nos impactos sociais, como inclusão e exclusão. Na segunda aula, haverá um momento para que cada aluno, com base no aprendizado prévio, descrever suas 'viagens' e reflexões, incentivando o pensamento crítico sobre as transformações sociais e tecnológicas da época. Essa abordagem visa a integração de habilidades de leitura crítica, interpretação histÃ³rica e produção textual, além de promover habilidades socioemocionais como empatia e compreensão do contexto social.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo desta atividade é instrumentalizar os alunos do 7º ano com a capacidade de explicar e refletir sobre o conceito de modernidade e suas implicações sociais, além de fomentar a capacidade de identificar e analisar as conexões e interações globais na história. A elaboração do diário não apenas reforça o conhecimento histórico, mas também desenvolve habilidades de escrita dissertativa e a capacidade de argumentação crítica. Essa abordagem ativa cria um ambiente de aprendizagem envolvente, incentivando os alunos a se colocarem no lugar de observadores históricos, o que fortalece seu entendimento e interesse pelo tema.

Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre processos históricos.
Fomentar a habilidade de escrita através da produção de textos dissertativos criativos.
Estimular a pesquisa e a contextualização de eventos históricos em âmbito global.

Habilidades Específicas BNCC

EF07HI01: Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.
EF07HI02: Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade é intencionalmente projetado para aprofundar o entendimento dos alunos sobre a Era da Modernidade, destacando suas inovações e seus efeitos sociais. A intenção é fornecer um contexto rico que envolve desde avanços tecnológicos até mudanças sociais e culturais. Através dessa exploração, os alunos serão capazes de mapear como esses elementos influenciaram as interações globais, promovendo uma compreensão mais profunda de como esses eventos moldaram o mundo moderno. Essa exploração possibilita um mergulho nas dinâmicas de inclusão e exclusão social associadas ao progresso tecnológico e cultural, permitindo uma análise crítica a partir de uma perspectiva multicultural e interdisciplinar.

Estudo dos principais eventos e inovações da Era da Modernidade.
Análise dos impactos sociais dos avanços modernos.
Discussão sobre inclusão e exclusão social no contexto histórico.

Metodologia

A metodologia proposta para esta atividade acolhe uma abordagem ativa de ensino, ainda que sem a definição de metodologias ativas específicas, focando na construção e na exploração crítica de eventos históricos. Os alunos são incentivados a participar de discussões em grupo e individuais, favorecendo a troca de ideias e a consolidação de conhecimentos. Este método alimenta não apenas a competência histórica mas também a habilidade de expressão oral e escrita. Durante o processo, serão utilizados métodos discursivos e dinâmicas de troca de experiências para que os alunos desenvolvam a capacidade de articular ideias e reflexões críticas com base no conteúdo estudado.

Uso de discussões guiadas para promover o entendimento crítico.
Sessões de escrita individual com feedback do professor.
Trabalhos em grupo para troca de experiências e reflexões.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma divide a atividade em duas sessões de 50 minutos. A primeira aula será focada no fornecimento de um pano de fundo teórico sobre a Era da Modernidade, com foco em suas inovações e impactos sociais. O professor guiará os alunos através de uma discussão, auxiliando na construção do entendimento sobre o período. Na segunda aula, os estudantes serão orientados a exercer a criatividade ao redigir entradas de diário como viajantes do tempo, refletindo sobre os eventos discutidos anteriormente. Essa divisão permite a assimilação do conteúdo antes da atividade prática de produção textual, garantindo que os alunos tenham tempo e espaço necessários para internalizar e refletir sobre as informações apresentadas.

Aula 1: Introdução aos principais eventos e inovações da Era da Modernidade.

Momento 1: Abertura e contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas e informando os alunos sobre o tema: a Era da Modernidade. Explique brevemente o objetivo da aula e a importância de entender os eventos e as inovações desse período. Use mapas e cronogramas visuais para auxiliar na contextualização histórica. Permita que os alunos façam perguntas breves para esclarecer dúvidas iniciais.

Momento 2: Apresentação dos principais eventos e inovações (Estimativa: 15 minutos)
Apresente os principais eventos e inovações da Era da Modernidade, como a Revolução Industrial, o Iluminismo, e as Grandes Navegações. Utilize recursos visuais como organizadores gráficos para facilitar a compreensão. É importante que destaque os impactos sociais dessas transformações. Permita pausas para perguntas dos alunos e certifique-se de que todos compreendam antes de avançar.

Momento 3: Discussão sobre impactos sociais (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão guiada sobre como esses eventos afetaram a vida das pessoas naquele tempo, focando na inclusão e exclusão social. Divida a turma em pequenos grupos para discutir diferentes cenários desse período e, em seguida, discuta em sala as conclusões de cada grupo. Observe se os alunos estão realizando conexões críticas e incentive a expressão de diferentes pontos de vista.

Momento 4: Conclusão e reflexão final (Estimativa: 10 minutos)
Encerre a aula resumindo os pontos discutidos e peça que os alunos escrevam brevemente em seus cadernos uma reflexão pessoal sobre o que aprenderam e sobre os sentimentos despertados ao entender os impactos sociais da modernidade. Recolha as reflexões para avaliar a compreensão individual e propor feedback.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, lembre-se de utilizar organizadores gráficos que facilitem a visualização das informações de forma clara. Dê instruções simples e diretas, dividindo as atividades em etapas menores e gerenciáveis. Permita que façam pausas curtas, se necessário, e use atividades práticas e discussão guiada para manter o engajamento. É importante que o ambiente seja estruturado e previsível, com regras e expectativas claramente estabelecidas para auxiliar na manutenção do foco.

Aula 2: Produção de diários fictícios e reflexão sobre os impactos sociais.

Momento 1: Introdução à produção dos diários fictícios (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente os principais eventos e inovações da Era da Modernidade discutidos na aula anterior. Explique aos alunos que, neste momento, eles irão utilizar esse conhecimento para criar diários fictícios como viajantes do tempo. Dê exemplos de como um diário pode ser estruturado, incentivando a criatividade e a empatia ao se colocar no lugar de uma pessoa daquela época. É importante que você enfatize a relevância de incluir reflexões sobre os impactos sociais observados em suas músicas. Estimule perguntas e participação ativa.

Momento 2: Trabalho individual - Escrita do diário (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a iniciarem a escrita individual de seus diários fictícios. Cada aluno deve escolher um período ou evento específico da Era da Modernidade e descrevê-lo em detalhes, destacando as experiências e as mudanças sociais observadas. Circule pela sala, ofereça suporte e sugestões para aqueles que encontrarem dificuldade de iniciar ou desenvolver a escrita. Observe se os alunos estão incorporando reflexões críticas e proporcionando feedbacks positivos para estimular confiança e criatividade.

Momento 3: Compartilhamento e reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que compartilhem suas criações em grupos pequenos e debatam sobre as diferentes perspectivas apresentadas. Destaque pontos importantes levantados nas produções e promova uma discussão aberta sobre as similaridades e diferenças nas experiências relatadas nos diários. É importante que você promova um ambiente seguro e respeitoso, onde todos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e insights.

Momento 4: Avaliação e conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que cada aluno escreva uma breve reflexão sobre o que mais lhe surpreendeu durante a atividade e o que ele aprendeu sobre os impactos sociais da modernidade. Recolha os diários fictícios para avaliação formativa. Use esse material para observar o desenvolvimento da capacidade crítica dos alunos e ofereça feedback individual em uma aula futura.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com TDAH, utilize organizadores gráficos que ajudem a estruturar as ideias para a escritura dos diários. Atenção para oferecer instruções claras, dividindo a tarefa em passos menores para facilitar o foco. Permita pausas breves se necessário e utilize sempre reforço positivo para manter a motivação. Considere a possibilidade de oferecer suporte individualizado para garantir compreensão e participação plena. Incentive os alunos a expressarem suas ideias verbalmente caso encontrem dificuldades na escrita, permitindo uma abordagem adaptativa que respeite suas necessidades.

Avaliação

A avaliação será multifacetada, integrando diversas metodologias para refletir a diversidade de habilidades desenvolvidas durante a atividade. O foco será tanto na capacidade de compreensão dos conteúdos históricos quanto na habilidade de expor ideias criticamente e de forma escrita.

1. Avaliação Formativa: Durante as duas aulas, o professor observará a participação dos alunos nas discussões e seu envolvimento na atividade, oferecendo feedback contínuo e orientações.

2. Portfólio de Escrito: O diário fictício servirá como um portfólio onde serão avaliados o conteúdo histórico, a criatividade e a habilidade de argumentação escrita. Este método permite que o professor identifique áreas de progresso ou dificuldade em cada aluno de forma personalizada.

3. Feedback em Grupo: Após a conclusão da atividade, os alunos vão compartilhar os seus diários em grupos pequenos para receber feedback dos colegas, incentivando a troca de ideias e a construção de habilidades críticas em análises peer-to-peer.

Ao considerar as necessidades de alunos específicos, como os com TDAH, adaptações em critérios, como a flexibilidade no tempo de execução e feedback individualizado, são essenciais para garantir a equidade na avaliação.

Avaliação Formativa através de observação e feedback contínuo.
Análise do Portfólio de diários fictícios.
Sessões de feedback em grupo com troca de insights e ideias.

Materiais e ferramentas:

Para garantir que essa atividade seja plenamente eficaz, os recursos utilizados são adaptados para apoiar tanto o processo de aprendizagem quanto a inclusão de todos os alunos. Materiais como quadros, mapas históricos e cronogramas visuais ajudarão a contextualizar o conteúdo. Além disso, fornecemos modelos de diários para guiar a produção textual dos alunos, permitindo que eles se concentrem na reflexão e na criatividade. Estratégias de apoio, como organizadores gráficos, também estarão disponíveis para alunos que exigem suporte específico à atenção e estruturação de ideias, especialmente relevantes para aqueles com TDAH, garantindo que cada aluno possa participar plenamente e com sucesso na atividade.

Mapas e cronogramas visuais da Era da Modernidade.
Modelos guiados para produção de diários fictícios.
Organizadores gráficos para auxílio de alunos com TDAH.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a tarefa do educador é complexa e desafiadora, mas garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos é fundamental para proporcionar um ambiente de aprendizagem equitativo. Neste plano de aula, recomenda-se a implementação de algumas estratégias simples, mas eficazes, para apoiar alunos com TDAH. A organização da sala de aula deve permitir minimização de distrações, colocando tais alunos longe de janelas ou locais que possam desviar sua atenção. Durante as aulas, recomenda-se dividir as atividades em partes menores e intercalar momentos de discussão com momentos de produção individual, para que o aluno se mantenha engajado. O professor deve utilizar uma comunicação clara e repetição de instruções quando necessário, além de aplicar recursos como agendas ou checklists para ajudar os alunos a organizarem suas tarefas e ideias. Estas adaptações são concebidas para promover um ambiente inclusivo sem onerar financeiramente ou em termos de tempo o docente, assegurando a equidade educacional e priorizando o desenvolvimento individualizado.

Organização da sala para minimizar distrações visuais e auditivas.
Divisão das tarefas em etapas para manter o foco dos alunos com TDAH.
Utilização de agendas ou checklists para auxiliar na organização dos alunos.

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