O conteúdo programático desta atividade será direcionado à revisão dos principais aspectos históricos da Era Vargas, incluindo seu contexto social, econômico, político e cultural. Este período é conhecido por suas profundas transformações na sociedade brasileira, e o plano de aula buscará explorar temas como o trabalhismo, os direitos civis e a influência dos movimentos sociais. A análise deste período deve servir como um entendimento holístico dos acontecimentos e suas repercussões para o Brasil contemporâneo. A atividade permitirá aos estudantes relacionarem esses conteúdos com suas experiências e desafios atuais, promovendo uma educação histórica crítica e contextualizada.

A metodologia aplicada nesta aula será voltada para o uso de dinâmicas interativas que estimulam o protagonismo dos alunos. Através do formato de quiz, os estudantes serão incentivados a participar ativamente, discutindo e argumentando as respostas em equipe. Essa metodologia é ancorada nas práticas de Aprendizagem Baseada em Jogos, proporcionando um ambiente educacional motivador e colaborativo. Ao promover um espaço de aprendizagem lúdica, espera-se que os alunos desenvolvam habilidades críticas e sociais, fundamentais para uma vivência educacional completa e significativa.

O cronograma da atividade é estruturado em uma aula de 60 minutos, maximizando o tempo disponível para estimular o engajamento e o aprendizado efetivo. Durante a aula, os estudantes terão um tempo determinado para discutir em grupo e responder ao quiz, promovendo a troca de ideias e o pensamento crítico. A gestão eficaz do tempo permitirá que todos os aspectos da Era Vargas sejam cobertos de maneira sucinta, sem sobrecarregar os alunos, assegurando uma revisão dinâmica e produtiva dos conteúdos.

Para a execução eficaz da atividade, serão necessários recursos que possibilitem a dinâmica interativa do quiz e garantam a inclusão plena dos alunos com necessidades diversas. Isso incluirá o uso de quadros brancos e marcadores para anotações visuais claras, além de cartões impressos ou recursos digitais para as perguntas do quiz. A utilização de dispositivos digitais, como tablets ou computadores, pode ser considerada para proporcionar uma experiência enriquecedora e acessível, promovendo também o desenvolvimento de competências tecnológicas ao navegar e utilizar ferramentas educativas.

Sabemos do constante desafio que é para os professores garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos em suas práticas pedagógicas. Para este plano de aula, recomendamos estratégias que não onerem o professor em termos de tempo ou recursos financeiros, mas que possam efetivamente apoiar alunos com TDAH e transtornos de ansiedade. Para alunos com TDAH, sugerimos o uso de instruções claras e sucintas e a segmentação das atividades em etapas menores e gerenciáveis, o que ajudará a manter o foco. Estabelecer um ambiente calmo, com espaços de pausa controlada pode ser crucial para alunos com ansiedade, incorporando práticas de mindfulness ou exercícios de respiração ao início da aula, ajudando-os a se prepararem emocionalmente. Além disso, ter um espaço designado onde eles possam se retirar momentaneamente pode fornecer um conforto adicional. Assegurar que as atividades sejam colaborativas e não competitivas, promovendo a empatia e apoio mútuo, é essencial para garantir que todos se sintam incluídos. Mantenham-se atentos a sinais de estresse ou desconforto, e estabeleçam um canal de comunicação claro com a família desses alunos para alinhar estratégias contínuas de suporte.