O conteúdo programático se concentra na análise de sociedades pré-históricas e suas expressões culturais e artísticas. As atividades propostas permitem que os alunos explorem a Pré-História através de um olhar crítico, entendendo as nuances das sociedades antigas e suas formas de organização e expressão. Ao desenvolverem um projeto baseado em pesquisa e criatividade, os alunos não só adquirem conhecimentos teóricos, mas também ganham habilidades práticas e sociais ao trabalhar em equipe para alcançar um objetivo comum.

A metodologia da atividade está centrada no uso de metodologias ativas, com foco em aprendizagem baseada em jogos e projetos. A primeira aula utiliza um quiz interativo para envolver os alunos no conteúdo, fomentando a resolução de problemas e o aprendizado colaborativo de maneira lúdica e motivadora. Na segunda aula, a aprendizagem baseada em projetos é aplicada através da criação de painéis que representam o entendimento dos alunos sobre a Pré-História, proporcionando uma experiência 'mão-na-massa' que permite a aplicação prática do conhecimento adquirido. Este conjunto metodológico visa criar um ambiente participativo e dinâmico, promovendo o engajamento dos alunos e o desenvolvimento de competências essenciais para sua formação.

O cronograma desta atividade foi planejado em duas aulas de 50 minutos cada, proporcionando um equilíbrio entre atividades cognitivas e práticas. Na primeira aula, os alunos participam de um quiz interativo que introduz e revisa conceitos da Pré-História de maneira dinâmica. Esta abordagem promove o interesse inicial e fundamenta o conhecimento para as atividades subsequentes. A segunda aula destina-se ao trabalho em grupo para a criação de painéis, onde os alunos irão aplicar e sintetizar o aprendizado adquirido na prática, estimulando o desenvolvimento de habilidades motoras e o trabalho em equipe. Este formato organizado garante que os alunos tenham tempo suficiente para explorar, experimentar e refletir sobre os temas abordados.

Neste plano, os recursos são cuidadosamente escolhidos para atender às necessidades educativas sem a utilização de tecnologias digitais. Materiais tradicionais, como papelão, tintas, pincéis e papéis, são utilizados para promover a criatividade e a expressão artística dos alunos. Estas escolhas visam garantir que os processos de ensino e aprendizagem possam ocorrer de maneira efetiva, respeitando as limitações de recursos digitais na sala de aula. Além disso, fichas impressas contendo fatos e mitos da Pré-História e Antiguidade Oriental servem como base para pesquisas e geração de discussões durante as aulas, apoiando a construção do conhecimento.

Reconhecemos as demandas de tempo e recursos dos professores, mas é essencial garantir a inclusão e a acessibilidade na sala de aula para todos os estudantes. Para alunos com TDAH, estratégias como a segmentação das atividades em blocos menores podem ajudar a manter o foco e a organização. Quanto aos alunos com TEA Nível 1, oferecer um ambiente previsível com instruções claras e visíveis facilita a participação na atividade. A adaptação dos critérios de avaliação pode considerar o progresso individual e habilidades sociais, além de criar grupos de trabalho diversos que incentivem a interação e empatia entre alunos com diferentes condições, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e respeitoso. Recomenda-se ainda o contato regular com as famílias para ajustar práticas conforme necessário.