Conta de Uma Tarde: Aventuras com Números

Desenvolvida por: Júlia … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Numbers

Nesta atividade, os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental irão explorar números em inglês por meio de abordagens interativas e lúdicas. A atividade será dividida em duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira aula, serão introduzidos jogos de memória utilizando cartões com números e suas respectivas palavras em inglês, promovendo o reconhecimento e a associação correta entre representação numérica e verbal. Na segunda aula, será organizada uma caça ao tesouro no pátio da escola, desafiando os alunos a decifrar sequências numéricas apresentadas em pistas. Esta sequência visa reforçar a memorização, pronúncia e compreensão dos números em inglês, proporcionando uma experiência prática e colaborativa. Tais atividades são adequadas às capacidades cognitivas das crianças de 9 e 10 anos, facilitando o desenvolvimento de habilidades interpessoais e estratégicas conforme a Base Nacional Comum Curricular.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade 'Conta de Uma Tarde: Aventuras com Números' estão centrados no desenvolvimento das habilidades linguísticas em Língua Inglesa, assim como nas competências cognitivas e sociais requeridas na BNCC. Almeja-se que os alunos aprimorem a associação visual e auditiva de números e seus correspondentes verbais, melhorem a pronúncia em inglês e ganhem confiança em seu uso cotidiano. Além disso, a atividade busca incentivar o trabalho colaborativo, promovendo, assim, habilidades de negociação e liderança em atividades coletivas. Tal alinhamento com a BNCC assegura uma abordagem holística ao aprendizado, garantindo que a prática pedagógica vá além do conhecimento técnico, abrangendo o desenvolvimento integral do aluno.

Reconhecer e pronunciar corretamente os números em inglês.
Associar representações numéricas com suas palavras em inglês.
Desenvolver estratégias colaborativas em grupo.
Aprimorar a participação ativa em dinâmicas lúdicas.

Habilidades Específicas BNCC

EF04LI12: Escutar, compreender e reproduzir visualmente e oralmente os números na Língua Inglesa.
EF04LI03: Participar ativamente de jogos e dinâmicas em Língua Inglesa, desenvolvendo a oralidade e aspectos culturais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado nos números em inglês, promovendo tanto a compreensão auditiva quanto a pronúncia correta dos mesmos. Adicionalmente, ao integrar jogos e dinâmicas, os alunos serão expostos a situações que simulam cenários cotidianos, utilizando números para intercâmbio de informações. As atividades práticas, como jogos de memória e caça ao tesouro, oferecem uma plataforma experimental, permitindo que os alunos consolidem seu aprendizado de maneira dinâmica. Esses métodos incentivam a curiosidade, criam oportunidades para resolução de problemas e estimulam a interação social, conectando o aprendizado dos números com a realidade e as relações interpessoais.

Números em inglês: reconhecimento e pronúncia.
Jogos de memória com números.
Caça ao tesouro utilizando pistas numéricas.

Metodologia

A metodologia para esta atividade é centrada em práticas de ensino lúdicas e interativas, que favorecem a aprendizagem por meio da experiência direta e da colaboração entre pares. Jogos de memória e atividades de caça ao tesouro promovem a retenção de conhecimentos de forma natural e envolvente. Essas atividades são projetadas para atender às necessidades individuais e coletivas dos alunos, promovendo a personalização do aprendizado. Ao utilizar abordagens práticas, os alunos se tornam agentes ativos em seu processo de aprendizado. A metodologia encoraja a exploração e a solução criativa de problemas, aspectos essenciais para o desenvolvimento cognitivo e social neste nível educacional.

Utilização de jogos lúdicos para aprendizagem ativa.
Atividades colaborativas como jogos de memorização.
Aventura interativa no pátio da escola.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está organizado em duas aulas de 50 minutos. A primeira aula irá introduzir os números em inglês através de jogos de memória, possibilitando uma primeira aproximação ao tema. A segunda aula será dedicada à uma caça ao tesouro, onde os alunos, divididos em grupos, decifrarão pistas numéricas espalhadas pelo pátio da escola. Ambas as aulas visam conciliar teoria e prática, garantindo espaço para exploração e aplicação dos conceitos aprendidos. Este cronograma busca maximizar o engajamento e facilitar a internalização dos conteúdos por meio de metodologias ativas e dinâmicas.

Aula 1: Introdução aos números em inglês através de jogos de memória.

Momento 1: Introdução e apresentação dos objetivos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que hoje eles aprenderão os números em inglês e como reconhecê-los tanto visualmente quanto oralmente. Apresente os cartões de memória e explique como esses jogos os ajudarão na aprendizagem. É importante que você deixe claro os objetivos da atividade e como serão as etapas da aula.

Momento 2: Explicação dos números em inglês (Estimativa: 10 minutos)
Apresente os números de 1 a 20 em inglês, mostrando cada um deles em um cartão e repetindo suas pronúncias. Peça aos alunos para repetirem cada número em conjunto após você. Observe se algum aluno tem dificuldade em pronunciar certos números e intervenha, oferecendo uma prática extra.

Momento 3: Demonstração do jogo de memória (Estimativa: 10 minutos)
Mostre como jogar o jogo de memória usando os cartões. Distribua os cartões aleatoriamente e peça aos alunos para formar duplas. Cada dupla deve virar dois cartões por vez, tentando encontrar pares que combinem a representações numéricas com suas palavras em inglês. Observe se os alunos conseguem formar pares corretamente e incentiva a troca de ideias. Ofereça ajuda para aqueles que estão tendo dificuldades em associar números com palavras.

Momento 4: Jogando em duplas (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos iniciem o jogo de memória em suas duplas. Cada vez que um aluno encontrar um par correto, o outro aluno deverá repetir a palavra em inglês. Esse momento deve ser uma atividade divertida e dinâmica. Observe se todos estão engajados e participando ativamente. Ofereça apoio às duplas, especialmente onde houver incertezas ou confusões.

Momento 5: Revisão e feedback (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a classe e revise os números aprendidos, pedindo para que os alunos compartilhem o que acharam mais fácil ou mais difícil. Dê um feedback positivo e construtivo sobre o desempenho de cada dupla. Avalie o progresso dos alunos perguntando algumas associações numéricas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que eles tenham pausas curtas entre as atividades se necessário. Use materiais manipulativos que possam manter sua atenção, como cartões coloridos ou táteis. Posicione esses alunos em duplas com colegas que possam oferecer suporte. É importante que o espaço de jogo seja organizado e sem distratores. Elogie frequentemente suas contribuições e mantenha a comunicação clara e direta. Lembre-se de ser paciente e oferecer as adaptações conforme a necessidade de cada aluno.

Aula 2: Participação em uma caça ao tesouro com pistas numéricas no pátio da escola.

Momento 1: Preparação para a Caça ao Tesouro (Estimativa: 10 minutos)
Explique brevemente o que é uma caça ao tesouro e como será relacionada ao aprendizado dos números em inglês. Distribua aos alunos um mapa ou um plano do pátio da escola, com as áreas permitidas marcadas. Divida a turma em pequenos grupos, certificando-se de que cada grupo tenha pelo menos um aluno que possa liderar e servir de apoio aos colegas. Explique que durante a caça ao tesouro, eles terão que encontrar pistas com sequências numéricas em inglês que os levarão à próxima pista. É importante que cada pista contenha um número que precisa ser decifrado para encontrar o próximo ponto.

Momento 2: Início e Execução da Caça ao Tesouro (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a atividade no pátio da escola, liberando os grupos para começarem a busca pelas pistas. Observe se os alunos estão motivados e engajados com a proposta. Incentive a colaboração dentro dos grupos, note se conseguem resolver as pistas juntos e se há comunicação eficiente entre os membros. Estimule a troca de ideias e estratégias. Se houver necessidade, ajude na compreensão das pistas sem entregar as respostas. Avalie como os alunos interagem e colaboram em grupo.

Momento 3: Revisão e Compartilhamento dos Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos os alunos após a atividade na sala de aula ou em um local designado no pátio. Permita que cada grupo compartilhe a experiência, apontando as dificuldades encontradas e os números que tiveram que pronunciar ou identificar. Pergunte aos alunos quais foram as estratégias mais eficazes para decifrar as pistas. Forneça um feedback positivo, destacando a importância do trabalho em equipe e da comunicação eficaz. Faça uma breve revisão dos números em inglês com a turma para solidificar o aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, facilite a sua participação garantindo que os grupos estejam equilibrados em habilidades. Durante a caça ao tesouro, permita que esses alunos usem materiais de apoio táteis ou visuais, como tarjetas coloridas para marcar o avanço no mapa. Mantenha comunicação constante e direta, verificando se compreendem as pistas corretamente. Faça pausas rápidas, se necessário, para que eles processem as informações. Promova um ambiente acolhedor, incentivando cada pequena vitória ao longo da atividade e fornecendo suporte adicional, se necessário.

Avaliação

A avaliação será diversificada, contemplando tanto aspectos formativos quanto somativos. Será realizada por meio da observação contínua do envolvimento dos alunos nas atividades e do seu progresso em relação aos objetivos de aprendizagem. O principal objetivo da avaliação formativa é fornecer feedback imediato e construtivo, permitindo o ajuste de estratégias pedagógicas conforme necessário. Já a avaliação somativa ocorrerá através de uma breve atividade escrita, onde os alunos deverão traduzir e associar números com sua representação escrita em inglês. Essa atividade irá verificar o domínio do conteúdo trabalhado. Métodos adaptativos incluirão ajustes de critérios para beneficiar alunos com TDAH, enfatizando a participação e o esforço individual. No geral, estas práticas buscam garantir uma avaliação justa, inclusiva e capaz de fomentar o protagonismo estudantil.

Avaliação contínua através da observação do envolvimento nas atividades.
Atividade escrita para traduzir e associar números em inglês.
Feedback construtivo e adaptativo considerando condições específicas como TDAH.

Materiais e ferramentas:

Os recursos empregados nesta atividade incluem materiais visuais e auditivos para imersão dos alunos nos números em inglês. Cartões de memória e pistas impressas esconderão indicações durante as dinâmicas, fornecendo suporte visual relevante. Discussões complementam a abordagem prática, fomentando a interação e troca de ideias. Tais materiais foram cuidadosamente selecionados para facilitar a aprendizagem sem onerar recursos financeiros institucionais. A incorporação de metodologias práticas serve para engajar os alunos de forma tangível, aumentando a eficácia do processo educativo ao mesmo tempo em que promove flexibilidade e inovação.

Cartões de memória com números e palavras em inglês.
Pistas impressas para caça ao tesouro.
Materiais audiovisuais para apoio durante as atividades.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos os desafios enfrentados por educadores em ambientes de aprendizagem variados e repletos de exigências. Uma consideração cuidadosa das estratégias de inclusão e acessibilidade pode fazer toda a diferença para os alunos com TDAH. Para garantir que todos os alunos possam se engajar efetivamente nesta atividade, recomenda-se a adaptação de algumas práticas. A utilização de pistas visuais e indicações repetitivas pode auxiliar na concentração e no foco dos alunos durante as atividades. Ajustes no modo de comunicação e incentivos verbais regulares são fundamentais para promover um ambiente inclusivo e encorajador. O uso de materiais coloridos e com texturas variadas pode ajudar a mitigar os efeitos da distração. As atividades ao ar livre também devem ser planejadas, permitindo tempo livre adequado para que os alunos se movam e liberem energia acumulada dentro de uma estrutura controlada. Avaliações periódicas e ajustes nas estratégias pedagógicas adaptadas frequentemente podem garantir que os alunos estejam no caminho certo para o sucesso acadêmico e pessoal.

Adaptação de pistas visuais e indicações repetitivas.
Ajustes na comunicação para promover inclusão.
Utilização de materiais coloridos e variados textualmente para manter atenção.
Atividades ao ar livre planejadas para gestão de energia.

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