O conteúdo programático desta atividade se concentra nos tempos verbais do Simple Present e Present Progressive, fundamentais para a construção de diálogos em inglês. A prática com cenários do dia a dia permite aos alunos trabalharem sua expressividade e entendimento das formas gramaticais em um contexto social relevante. Ao construir e apresentar diálogos, os alunos desenvolverão suas habilidades de escrita e oralidade, essenciais para a fluência na língua inglesa. A atividade também destaca a importância da colaboração em equipe, essencial para o crescimento em sua prática social e cultural.

A metodologia aplicada envolve práticas ativas de ensino, onde os alunos se engajam em atividades mão na massa, trabalhando em duplas para criar e apresentar seus diálogos. O foco está no aprendizado colaborativo e experiencial, com os alunos desenvolvendo suas capacidades de comunicação em um ambiente seguro e de apoio. A troca de feedback entre os pares e com o professor estimula o aprendizado e a reflexão. Além disso, a metodologia favorece a personalização da aprendizagem, considerando as necessidades e interesses dos alunos, e incorporando elementos de gamificação para maior motivação e envolvimento.

O cronograma desta atividade foi planejado para ser realizada em uma aula (- teste) de 20 minutos, onde os alunos terão a oportunidade de preparar e apresentar seus diálogos. Esta abordagem intensiva permite que os alunos se concentrem em uma tarefa específica, incentivando o foco e o empenho. Durante a aula, serão dedicados minutos inicialmente para revisão e orientação sobre a tarefa, seguidos pela criação dos diálogos, preparação e, finalmente, as apresentações. As apresentações serão seguidas por um tempo de reflexão e feedback coletivo, promovendo um fechamento significativo para a atividade.

Os recursos e materiais para esta atividade devem ser acessíveis e criativos. Além dos livros didáticos adequados para a faixa etária dos alunos, recursos visuais como imagens de cenários cotidianos podem ser utilizados para inspirar os alunos. Jogos de cartas com frases e verbos em inglês poderão ser utilizados para estimular a criação dos diálogos. O uso de um quadro branco ou de papel pardo pode ser útil para que os alunos anotem suas ideias durante o processo de criação. Ferramentas digitais, como aplicativos de gravação de áudio, podem ser utilizadas para que os alunos gravem, escutem e revisem suas apresentações, encorajando a autoavaliação e a melhoria contínua.

Sabemos que o professor enfrenta muitos desafios, mas garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário à educação é essencial. Para os alunos com TDAH, recomenda-se o uso de listas de verificação e cronogramas visuais que ajudem a manter o foco e a organização. Para aqueles com transtornos de ansiedade, a criação de um ambiente de sala de aula seguro e apoiador é crucial, com sessões de relaxamento antes de apresentações ou o uso de scripts escritos para ajuda em situações de maior estresse. Para alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, oferecer alternativas de recursos que possam ser acessados digitalmente ou impressos para uso em casa pode ser beneficente. Em todos os casos, o feedback contínuo e o incentivo ao protagonismo estudantil podem ajudar a aliviar as preocupações e promover um ambiente inclusivo, onde cada aluno sente que sua contribuição é valiosa e apreciada.