Debate de Anúncios Persuasivos

Desenvolvida por: Jackso… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Estratégias de Leitura

A atividade consiste em um debate onde os alunos irão apresentar e argumentar sobre a eficácia de diferentes anúncios publicitários. Durante a primeira aula, eles selecionarão anúncios e identificarão os recursos de persuasão empregados. Na segunda aula, acontecerá o debate, em que cada grupo defenderá seu anúncio, promovendo o respeito à diversidade de opiniões e desenvolvendo habilidades de comunicação persuasiva. Esta atividade visa promover uma conexão prática entre conhecimento teórico e aplicação real, permitindo que os alunos identifiquem e analisem as estratégias persuasivas em publicidade, uma habilidade essencial no mundo contemporâneo, onde a mídia exerce forte influência sobre as decisões sociais e de consumo.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito principal desta atividade é explorar e aplicar as habilidades de análise crítica e comunicação persuasiva no contexto dos anúncios publicitários. Espera-se que os alunos desenvolvam sua capacidade de identificar recursos de persuasão, como escolha e jogo de palavras, além do uso de imagens e cores. Adicionalmente, a atividade incentiva o desenvolvimento das competências argumentativas e de expressão oral em língua inglesa, fundamentais para exames nacionais e futuros desafios acadêmicos e profissionais. Envolver os alunos em um debate estruturado também busca aprimorar suas habilidades sociais, como o respeito à diversidade de opiniões e a comunicação efetiva em grupos.

Desenvolver a capacidade de análise crítica dos recursos de persuasão em anúncios publicitários.
Incentivar habilidades argumentativas e de comunicação persuasiva em língua inglesa.
Promover o respeito à diversidade de opiniões e a comunicação efetiva entre os alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF09LI05: Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.
EF09LI11: Utilizar recursos verbais e não verbais para construção da persuasão em textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto de circulação (produção e compreensão).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado na análise dos elementos persuasivos em anúncios publicitários, com ênfase no fortalecimento das habilidades linguísticas em inglês e na prática de comunicação argumentativa. Os alunos aprenderão a identificar e criticar as estratégias utilizadas em anúncios, compreendendo o impacto dessas táticas sobre o público-alvo. Isso se alinha com a necessidade de integrar o aprendizado escolar aos desafios e contextos reais, preparando-os para que possam relacionar o que apreendem em sala de aula com suas experiências cotidianas, contribuindo assim para um ensino mais contextualizado e relevante.

Análise de anúncios publicitários.
Identificação de estratégias persuasivas em textos multimodais.
Desenvolvimento de habilidades argumentativas e de comunicação em língua inglesa.

Metodologia

A metodologia proposta para esta atividade envolve principalmente a prática intensiva de leitura e análise crítica, seguida de um debate estruturado. Na primeira etapa, os alunos serão divididos em grupos para selecionar anúncios e identificar suas estratégias de persuasão, o que favorecerá um aprendizado colaborativo e ativo. Na segunda etapa, o foco será em um debate, permitindo que os alunos apresentem e defendam suas análises, praticando a argumentação e o respeito às diversas perspectivas. Essa abordagem valoriza o protagonismo dos estudantes, incentivando a autonomia e o pensamento crítico, habilidades essenciais para seu desenvolvimento acadêmico e pessoal.

Leitura e análise crítica de anúncios.
Debate estruturado em grupos.
Discussão e feedback coletivo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em duas aulas de 60 minutos cada, permitindo uma abordagem gradual e aprofundada do tema. Na primeira aula, os alunos se concentrarão na seleção e análise de anúncios, identificando as estratégias de persuasão utilizadas. A segunda aula será dedicada ao debate, onde os grupos apresentarão suas conclusões e argumentos de maneira estruturada. Esta divisão permite que os alunos integrem conhecimentos de maneira progressiva e consolidem suas aprendizagens por meio da prática e da troca de ideias, fortalecendo tanto as competências cognitivas quanto sociais.

Aula 1: Seleção e análise de anúncios publicitários.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula introduzindo a atividade de seleção e análise de anúncios publicitários. Explique brevemente a importância de entender os recursos de persuasão na mídia. Utilize exemplos simples para ilustrar as estratégias persuasivas. É importante que você permita que os alunos compartilhem ideias iniciais sobre o tema. Observe se os alunos conseguem identificar rapidamente algumas técnicas comuns nos exemplos mostrados.

Momento 2: Seleção de Anúncios (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas. Peça que utilizem computadores ou tablets para pesquisar diferentes tipos de anúncios publicitários online. Oriente os alunos a selecionar anúncios que utilizam diversos recursos persuasivos. Garanta que cada grupo escolha pelo menos dois anúncios para análise. Durante a atividade, circule entre os grupos oferecendo suporte e sugerindo direcionamentos caso algum grupo tenha dificuldade em encontrar anúncios adequados.

Momento 3: Análise dos Anúncios (Estimativa: 20 minutos)
Instruir cada grupo a analisar os anúncios selecionados, identificando as estratégias de persuasão utilizadas, como apelo emocional, uso de celebridades, especificidade de dados, etc. Distribua papéis e canetas para que anotem suas observações, estruturando-as com tópicos claros. É importante que você observe se todos os membros do grupo estão participando na análise e incentivem a colaboração. Sugira que dividam responsabilidades dentro do grupo para uma análise mais produtiva.

Momento 4: Discussão em Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Após a análise, cada grupo deve discutir suas descobertas internamente, preparando-se para compartilhar suas observações na próxima aula, durante o debate. Peça que cada grupo selecione um porta-voz para apresentar os conceitos analisados. Ofereça feedback geral sobre o envolvimento dos grupos e a clareza das análises realizadas. É importante que você finalize a sessão destacando a relevância das habilidades argumentativas desenvolvidas nesta atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir maior inclusão e acessibilidade, permita o uso de ferramentas de leitura de texto para alunos com dificuldades de leitura. Incentive o uso de vídeos ou material audiovisual para alunos que aprendem melhor com suporte visual. Faça adaptações nas atividades em grupo para assegurar que alunos com diferentes ritmos de aprendizado tenham a oportunidade de contribuir significativamente. Utilize linguagem clara e acessível ao dar instruções para que todos compreendam as tarefas. Se necessário, acompanhe de perto o progresso dos alunos que precisam de apoio adicional, encorajando sempre a participação ativa deles.

Aula 2: Realização do debate persuasivo.

Momento 1: Revisão e Preparação para o Debate (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula relembrando o que foi feito na aula anterior. Peça que cada grupo faça uma revisão rápida das estratégias persuasivas identificadas nos anúncios escolhidos. Oriente os alunos sobre a importância de uma boa preparação para o debate e distribua fichas para que eles façam breves anotações que poderão usar durante suas apresentações. É importante que você observe se todos estão organizados e certos de suas anotações.

Momento 2: Estruturação do Debate (Estimativa: 10 minutos)
Explique as regras do debate, destacando a importância de respeitar as opiniões dos outros e de estruturar argumentos de forma lógica e ordenada. Divida os grupos para que cada um tenha um tempo determinado para apresentar e defender seu anúncio. Permita que cada grupo tenha um tempo entre 2 a 3 minutos para sua apresentação inicial. Observe se todos estão cientes das regras e animados para participar.

Momento 3: Debate em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Dê início ao debate, permitindo que cada grupo apresente seu anúncio, seguido de comentários ou perguntas de outros grupos. Incentive os alunos a utilizarem argumentos firmes e detalhes específicos para defender suas posições. Interaja fazendo perguntas para aprofundar a discussão quando necessário. É importante que você controle o tempo e assegure que todos os grupos tenham a oportunidade de participar.

Momento 4: Feedback e Reflexão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Conclua o debate com uma sessão de feedback coletivo, onde cada grupo pode refletir sobre o desempenho de suas apresentações e dos demais. Comente sobre a eficácia das estratégias persuasivas apresentadas e discuta o impacto dessas estratégias no dia a dia dos alunos. É importante que você ofereça feedback construtivo, destacando pontos fortes e áreas a serem melhoradas. Permita que os alunos expressem suas opiniões sobre a atividade e o que aprenderam com ela.

Avaliação

A avaliação desta atividade pode ser realizada de maneira diversificada para capturar uma gama abrangente de habilidades dos alunos. 1. Avaliação Formativa: Essa avaliação ocorre ao longo das aulas, através de observações e feedback contínuo durante a seleção de anúncios e durante o debate. Objetivo: Monitorar o engajamento e progresso dos alunos, incentivando o desenvolvimento contínuo. Critérios: Participação ativa, qualidade das análises e argumentos. Exemplo: Durante as análises iniciais, o professor pode circular pela sala anotando observações e fornecendo feedback em tempo real. 2. Avaliação Somativa: Ao final do debate, cada grupo pode ser avaliado com base em um conjunto claro de critérios, como clareza argumentativa, uso eficaz de estratégias persuasivas e colaboração em grupo. Objetivo: Avaliar o resultado final da tarefa, garantindo que os objetivos de aprendizagem foram atingidos. Critérios: Estrutura e coerência dos argumentos, habilidade de comunicação e uso de recursos persuasivos. Exemplo: Utilizar uma rubric detalhada para fornecer uma nota final e feedback escrito a cada grupo. Essas abordagens oferecem flexibilidade ao professor, atendendo a diferentes perfis de alunos e permitindo adaptações para garantir a inclusão de todos.

Avaliação Formativa: Feedback contínuo e participação.
Avaliação Somativa: Estrutura e efetividade dos argumentos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para essa atividade incluem materiais convencionais, como papel e canetas, além de meios digitais para a pesquisa e apresentação de anúncios. A disponibilização de tecnologias, como computadores ou tablets, pode enriquecer significativamente o processo de análise e apresentação dos alunos. O uso de projetores e quadros brancos ou digitais também são recomendados para facilitar o compartilhamento de ideias durante o debate. Esses recursos visam não apenas apoiar o aprendizado, mas também garantir que o ambiente de aula seja interativo e dinâmico, permitindo uma maior imersão dos alunos nos temas propostos.

Computadores ou tablets para pesquisa.
Projetor para apresentação.
Papéis e canetas para anotações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores enfrentam constante sobrecarga de tarefas, mas é essencial que abordemos estratégias práticas para inclusão e acessibilidade. Embora esta turma não tenha alunos com condições ou deficiências específicas, é importante promover um ambiente de aprendizagem que seja inclusivo e acessível para todos. Recomenda-se que os materiais sejam apresentados de forma clara e visual, usando fontes legíveis e permitindo ajustes conforme necessário. A sala de aula deve ser organizada para promover colaboração e uma comunicação clara. Além disso, incentivar a participação de todos os alunos, incluindo aqueles que possam ser mais introvertidos, é fundamental. Isso pode ser feito designando papéis variados dentro dos grupos, como moderador, para permitir que diferentes habilidades sejam destacadas.

Organização acessível da sala de aula.
Materiais com design visual claro e ajustável.
Estratégias para incluir alunos introvertidos em debates.

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