Jornal em Inglês: Notícias do Futuro

Desenvolvida por: Eliane… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Produção oral e escrita, estratégias de leitura, compreensão oral e gramática

Os alunos serão desafiados a criar um jornal fictício em inglês com notícias do futuro. Na primeira aula, desenvolverão manchetes e artigos curtos utilizando estratégias de leitura para compreender e inspirar-se em exemplos reais. Na segunda aula, serão convidados a apresentar suas principais notícias em uma aula expositiva, aplicando conhecimentos gramaticais e habilidades de produção oral. Por fim, todos os textos deverão empregar verbos modais para indicar probabilidade e recomendações no contexto das notícias.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal é promover a prática da expressão oral e escrita em língua inglesa, ao mesmo tempo em que se desenvolvem habilidades de análise crítica e criatividade. A atividade busca engajar os alunos na compreensão e produção de textos utilizando verbos modais como should, must, have to, may e might, expandindo seu vocabulário e capacidade de compreensão auditiva. Além disso, as apresentações orais proporcionarão um espaço para os alunos exercitarem a estruturação de argumentos e o uso efetivo da língua inglesa para a comunicação de ideias complexas, preparando-os melhor para contextos acadêmicos e profissionais futuros.

Desenvolver habilidades de produção oral e escrita na língua inglesa.
Aplicar estratégias de leitura para compreensão de textos em inglês.
Empregar verbos modais para expressar probabilidades e recomendações.
Articular e apresentar ideias em inglês com clareza e confiança.
Incentivar a análise crítica e a criatividade na produção de conteúdo.

Habilidades Específicas BNCC

EF09LI01: Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.
EF09LI15: Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses).
EF09LI16: Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to, may e might para indicar recomendação, necessidade ou obrigação e probabilidade.

Conteúdo Programático

O plano de aula contempla a exploração de diferentes gêneros textuais, focalizando o texto jornalístico como uma forma relevante de comunicação na língua inglesa. A gramática será trabalhada em um contexto comunicativo, desenvolvendo a compreensão e a aplicação de verbos modais e orações condicionais. A prática de leitura e análise de textos autênticos permitirá aos alunos compreender estruturas de texto e estratégias utilizadas na produção de notícias. As competências de produção oral serão exercitadas através de apresentações, incentivando o uso ativo e confiante do inglês.

Estratégias de leitura de textos jornalísticos.
Produção escrita de manchetes e artigos curtos.
Uso de verbos modais para expressar recomendações e probabilidades.
Orrências condicionais em orações.
Desenvolvimento de apresentações orais em inglês.

Metodologia

A metodologia empregada integra métodos inovadores e ativos para maximizar o engajamento dos alunos. A Aprendizagem Baseada em Jogos será usada para ensinar estratégias de leitura e inspirar a criação de manchetes e artigos. A aula expositiva permitirá que os alunos apresentem suas notícias, incentivando a prática oral e a expressão de ideias complexas em inglês. O ciclo de feedback contínuo e a interação promovida pelas apresentações orais reforçam a aprendizagem colaborativa e crítica.

Utilização de Aprendizagem Baseada em Jogos para estratégias de leitura.
Aula expositiva para apresentações e prática oral em inglês.
Feedback colaborativo e crítico entre pares.
Discussão em grupo para análise de materiais autênticos.
Atividades práticas envolvendo a produção de textos jornalísticos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em duas aulas de 60 minutos, cada uma com foco em diferentes aspectos da tarefa proposta. A primeira aula é dedicada à criação, onde os alunos, usando estratégias de leitura, desenvolvem manchetes e artigos curtos. Na segunda aula, o foco será na apresentação das notícias, proporcionando uma oportunidade valiosa para a prática oral em um ambiente de feedback formativo. Este desenho de curriculum permite que as aulas sejam dinâmicas e interativas, promovendo a integração efetiva das áreas de leitura, escrita e oralidade em língua inglesa.

Aula 1: Desenvolvimento de manchetes e artigos curtos através da Aprendizagem Baseada em Jogos.

Momento 1: Introdução ao Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles criarão um jornal fictício em inglês com notícias do futuro. Apresente a ideia da Aprendizagem Baseada em Jogos como método para explorar essa atividade. É importante que você estabeleça os objetivos da aula e esclareça como as atividades estão conectadas aos conteúdos programáticos. Permita que os alunos compartilhem suas expectativas e dúvidas.

Momento 2: Exposição de Exemplos (Estimativa: 10 minutos)
Apresente manchetes reais e artigos jornalísticos curtos em inglês, utilizando recursos audiovisuais para tornar a atividade mais dinâmica. Escolha exemplos que exponham claramente o uso de verbos modais. Permita que os alunos façam perguntas sobre os textos apresentados e identifique se eles conseguiram compreender as estruturas gramaticais. Observe se todos estão engajados nos exemplos e ofereça dicas práticas de escrita.

Momento 3: Jogo de Criação de Manchetes (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em grupos pequenos. Forneça cartões com palavras-chave em inglês (substantivos, verbos e adjetivos) e desafie cada grupo a criar manchetes utilizando no mínimo um verbo modal. Explique que as manchetes podem ser criativas e devem refletir notícias do futuro. Durante a atividade, circule pela sala para oferecer ajuda e encorajamento, criando um ambiente colaborativo e permitindo que compartilhem ideias livremente. Avalie a participação dos grupos observando a originalidade e uso correto da gramática.

Momento 4: Revisão e Discussão das Manchetes (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo escolherá uma manchete para compartilhar com a turma. Comente sobre o uso dos verbos modais e a criatividade no conteúdo criado. Incentive os alunos a darem feedbacks construtivos uns aos outros. É importante que os alunos identifiquem pontos positivos e áreas a melhorar.

Momento 5: Início da Escrita dos Artigos Curtos (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo inicie a elaboração dos artigos curtos, baseados nas manchetes discutidas. Oriente para que foquem na clareza e na utilização dos modais para expressar probabilidades e recomendações. O objetivo é fomentar a habilidade de escrita e assegurar que entendam como desenvolvê-las no contexto de um artigo. Indique que esse trabalho terá continuidade na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão, ofereça opções de leitura em voz alta dos exemplos apresentados e permita que alunos com dificuldades em escrever utilizem dispositivos de tecnologia assistiva. Se necessário, forneça glossários visuais de palavras-chave em inglês para apoiar a compreensão. Incentive o trabalho em duplas para que alunos mais confiantes possam apoiar colegas que encontram mais facilidade na leitura e escrita. Estas estratégias ajudam a criar um ambiente onde todos sentem-se capazes de participar.

Aula 2: Apresentação e discussão das notícias em aula expositiva.

Momento 1: Revisão dos Preparativos das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando com seus alunos as manchetes e artigos curtos desenvolvidos na aula anterior. Explique a importância da clareza e do uso correto dos verbos modais nas apresentações. Permita que os alunos façam ajustes finais em suas apresentações, garantindo que cada grupo esteja preparado para compartilhar suas notícias do futuro. Certifique-se de que todas as equipes se sintam confiantes e prontas para participar.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Organize a ordem das apresentações de forma equitativa. Cada grupo terá aproximadamente 5 minutos para apresentar suas notícias futurísticas. Incentive os alunos a serem claros na apresentação oral, utilizando as habilidades gramaticais discutidas. Estimule a criatividade e ofereça um ambiente encorajador. Durante as apresentações, observe a confiança, a clareza e a precisão gramatical dos alunos, sem interrompê-los, anotando pontos de destaque e áreas a serem melhoradas.

Momento 3: Discussão e Feedback Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, abra o espaço para uma discussão coletiva. Incentive a turma a partilhar observações construtivas sobre as apresentações dos colegas, destacando uso eficaz dos verbos modais e criatividade nas ideias. Oriente a discussão, assegurando-se de que os comentários sejam respeitosos e construtivos. Utilize esse momento para dar seu feedback como professor, reconhecendo o esforço dos alunos e sugerindo melhorias para o futuro. Essa troca deverá promover um ambiente de apoio e colaboração.

Momento 4: Reflexão Final e Avaliação Formativa (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que reflitam sobre o processo de desenvolvimento das notícias do futuro. Incentive-os a considerar o que aprenderam e como podem aplicar essas habilidades em outras situações. Realize uma breve avaliação formativa, solicitando que os alunos preencham um formulário de autoavaliação, refletindo sobre seu desempenho e progresso. Informe que esse feedback será utilizado para aprimorar futuras atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha uma atitude acolhedora e considerei as diferentes habilidades dos alunos na dinâmica das apresentações e feedback. Ofereça tipicamente spara improvisar nas apresentações caso algum aluno esteja ansioso. Permita que os alunos com dificuldades em se expressar possam utilizar cartões de apoio ou slides visuais. Promova uma atmosfera em que todos sintam que suas contribuições são valorizadas. Se necessário, ofereça suporte no preenchimento do formulário de autoavaliação para garantir que todos possam expressar suas reflexões adequadamente.

Avaliação

Os processos avaliativos serão compostos por três métodos principais, visando capturar a amplitude do engajamento e desenvolvimento dos alunos. A primeira opção é a avaliação formativa semanal, onde os alunos receberão feedback contínuo sobre suas produções escritas e orais, permitindo ajustes contínuos e melhorias. O segundo método é a autoavaliação, incentivando os alunos a refletirem de forma crítica sobre seu próprio aprendizado e participação na atividade. A terceira opção é a avaliação por pares, em que os estudantes trocam feedback construtivo em suas apresentações orais. Cada método promoverá um ambiente inclusivo, onde o feedback é utilizado para encorajar melhorias e promover a reflexão crítica.

Avaliação formativa com feedback contínuo em produções orais e escritas.
Autoavaliação para incentivar a reflexão crítica sobre o aprendizado.
Avaliação por pares para promover feedback construtivo e colaborativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos planejados para a atividade incluem materiais que incentivam a interação e a contextualização, como jornais, revistas e artigos online que servirão como base para análise e inspiração. Serão utilizadas plataformas digitais para facilitar o acesso a diversos exemplos de textos jornalísticos em inglês. As apresentações deverão contar com dispositivos audiovisuais como projetores para auxiliar nas apresentações dos alunos, promovendo um ambiente dinâmico e interativo que fomenta a criatividade.

Jornais, revistas e artigos online como materiais de leitura.
Plataformas digitais para acessar textos jornalísticos.
Dispositivos audiovisuais para suporte às apresentações.
Materiais impressos para anotação e guia durante as atividades.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores enfrentam muitos desafios diários, mas é importante garantir que a inclusão e acessibilidade estejam sempre presentes. Embora não tenhamos alunos com condições específicas nesta turma, é fundamental assegurar que todos os alunos sintam-se parte integradora do processo de aprendizagem. Materiais e métodos devem ser revistos constantemente para garantir que estejam acessíveis e compreensíveis a todos, promovendo um ambiente respeitoso e inclusivo. Professores devem ser observadores ativos em identificar desafios enfrentados pelos alunos e ajustar métodos conforme necessário para promover uma aprendizagem efetiva para todos.

Ajustes no ritmo e formas de apresentação para maior acessibilidade.
Diálogo aberto sobre dificuldades enfrentadas pelos alunos.
Provisão de materiais em formatos alternativos se necessário.
Monitoramento contínuo para ajustar estratégias de ensino.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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