Jornadas Literárias em Campo

Desenvolvida por: Victor… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Estratégias de escrita

A atividade 'Jornadas Literárias em Campo' é uma experiência educativa que visa conectar os estudantes do 1º ano do Ensino Médio aos diversos estilos e gêneros de escrita encontrados nas obras literárias. A proposta inicial é uma saída de campo para uma livraria ou biblioteca local, onde os alunos poderão explorar títulos variados e escolher um livro que lhes desperte interesse. Esse momento inicial visa expandir o conhecimento literário e inspirar a criatividade dos alunos. A partir daí, cada aluno deverá criar um texto curto inspirador, utilizando as estratégias de escrita identificadas nas leituras escolhidas. Posteriormente, em uma segunda aula, as produções serão compartilhadas com a turma, promovendo um ambiente de feedback construtivo e análise crítica. Esta atividade, desenvolvida sem o uso de recursos digitais, procurará reforçar o contato direto e físico com os livros, além de estimular a colaboração e empatia na recepção e análise dos textos produzidos pelos colegas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem estão direcionados ao desenvolvimento da leitura crítica e da escrita criativa dos alunos, além de promover habilidades de análise e feedback. Através da saída de campo e sessões de discussão, os alunos experimentarão a literatura em sua forma mais autêntica, desenvolvendo a capacidade de interligar os conceitos teóricos estudados em sala de aula com a prática literária. Este método visa não apenas a compreensão textual, mas também a vivência e a reflexão crítica sobre o que é lido e produzido.

Desenvolver a leitura crítica de textos literários.
Produzir textos inspirados por obras literárias.
Promover o feedback construtivo entre colegas.
Explorar diferentes estratégias de escrita.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LGG103: Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está estruturado para promover a imersão dos alunos na leitura e análise de diferentes gêneros e estilos literários. Através da prática durante a saída de campo e atividades subsequentes, os estudantes terão a oportunidade de aplicar teorias estudadas em sala, como as estratégias de escrita acadêmica, narrativas e poéticas, na prática. A discussão sobre as experiências de leitura e a análise crítica dos textos produzidos por seus pares também integram a programação, proporcionando um espaço valioso para o exercício das habilidades literárias e lingüísticas.

Exploração de gêneros literários.
Análise de estratégias de escrita.
Produção de textos criativos.
Feedback e análise crítica.

Metodologia

Nesta atividade, o método de ensino será principalmente experiencial e colaborativo, através da saída de campo e das atividades de sala de aula. As aulas serão espaçadas para que haja tempo para a produção dos textos e a reflexão sobre o que foi explorado. Durante as saídas de campo, os alunos terão liberdade para explorar e escolher leituras, incentivando a autonomia e o protagonismo no processo de escolha de obras que realmente os engajem. Em sala, as sessões de feedback serão conduzidas em um formato de rodas de conversa, permitindo que cada aluno compartilhe seu processo e experiências, enquanto recebe críticas construtivas dos pares.

Aprendizagem experiencial por meio de saídas de campo.
Discussões em grupo e feedback construído.
Autonomia na escolha de leituras e produções.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 60 minutos cada, que propiciam uma exploração inicial dos livros, seguida pela produção escrita e por um momento de reflexão e compartilhamento. A primeira aula é integralmente dedicada à visita à livraria ou biblioteca, onde ocorre a seleção do material e o início da inspiração literária. A segunda aula é uma sessão de partilha e crítica dos textos, onde cada aluno apresenta sua criação à turma. Essa estrutura permite aprofundar tanto a exploração literária quanto a prática de escrita e análise crítica em um espaço controlado.

Aula 1: Visita à livraria ou biblioteca para escolha de livros e início da inspiração.

Momento 1: Introdução à Jornada Literária (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da saída, destacando a importância de explorar e se inspirar em diferentes obras literárias. Instrua os alunos a estarem atentos aos diferentes estilos e gêneros, utilizando este momento como uma oportunidade de ampliar suas referências literárias. Reforce a importância de não utilizarem dispositivos digitais no decorrer da atividade.

Momento 2: Exploração dos Livros (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos explorem a livraria ou biblioteca. Oriente os alunos a dedicarem parte do tempo para folhear diferentes livros e fazer anotações sobre estilos de escrita ou temas que chamem a atenção. Mantenha-se disponível para ajudar na escolha dos livros e faça intervenções leves, incentivando a curiosidade e a reflexão sobre as obras encontradas. Encoraje os alunos a escolherem um livro que desperte interesse genuíno.

Momento 3: Compartilhando Escolhas e Primeiras Impressões (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma em um círculo e convide os alunos a compartilharem suas escolhas de livros e as primeiras impressões sobre eles. Promova a prática do feedback respeitoso entre os alunos, destacando a importância de ouvir e respeitar as opiniões dos colegas. Pergunte o que os inspirou nos livros escolhidos e o que esperam aprender. Utilize este momento para avaliar o engajamento e a capacidade de análise inicial de cada aluno.

Momento 4: Reflexão e Preparação para Escrita (Estimativa: 5 minutos)
Encerrando a aula, instrua os alunos a refletirem sobre as observações feitas durante a exploração e discutirem como pretendem utilizar essas inspirações nas futuras produções de texto. Incentive-os a fazer anotações finais e a pensar em possíveis temas para seus textos inspiradores a serem produzidos na próxima aula.

Aula 2: Apresentação e crítica dos textos produzidos pelos alunos.

Momento 1: Apresentação dos Textos (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a formarem um círculo com as cadeiras. A cada apresentação de texto, permita que o aluno responsável faça uma breve introdução sobre sua escolha literária e como esta inspirou sua produção textual. Garanta um ambiente de escuta atenta e respeitosa. Reforce a importância de manter o foco no texto e que recursos digitais não serão utilizados, a fim de promover a completa atenção à atividade.

Momento 2: Feedback Construtivo (Estimativa: 20 minutos)
Após cada apresentação, incentive os alunos a oferecerem feedbacks construtivos. Oriente que cada comentário deve começar com aspectos positivos, seguido de sugestões de melhoria. Encoraje os alunos a utilizar exemplos do texto lido para sustentar suas opiniões. Intervenha, se necessário, para mediar discussões e garantir que o ambiente continue respeitoso e produtivo.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma discussão em grupo sobre os diferentes estilos e temas abordados nos textos. Pergunte aos alunos quais estratégias de escrita chamaram mais a atenção e como pretendem aplicar isso em futuras produções. Utilize este momento para reforçar a importância da diversidade literária e da troca de experiências criativas.

Momento 4: Reflexão e Autoavaliação (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que tirem alguns minutos para refletir pessoalmente sobre os feedbacks recebidos e como pretendem evoluir em suas práticas de escrita. Distribua uma ficha de autoavaliação onde devem listar dois pontos positivos e dois aspectos a melhorar em sua produção textual. Recolha as fichas e utilize-as para auxiliar na avaliação formativa contínua.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para tornar essa atividade mais inclusiva, considere oferecer alternativas para alunos que porventura possam ter dificuldades na apresentação oral, como permitir que gravem suas apresentações em áudio previamente. Além disso, durante o Feedback Construtivo, ofereça exemplos práticos de como dar feedback positivo e construtivo, pois alguns alunos podem ter dificuldades em elaborar retornos de forma adequada. Mantenha o ambiente sensorialmente confortável, evitando locais muito barulhentos ou iluminados, e esteja atento a possíveis sinais de desconforto por parte de alunos que possam ter dificuldades ainda não diagnosticadas. Encoraje momentos de pausa, se necessário, e ofereça esse tempo como uma opção sem que o aluno precise solicitar.

Avaliação

A avaliação desta atividade adotará uma abordagem holística, focando tanto no processo quanto no produto final das criações dos alunos. Três metodologias principais serão utilizadas: avaliação formativa contínua, destacando o progresso do aluno ao longo da atividade; autoavaliação, para promover a reflexão sobre o próprio aprendizado e participação; e avaliação por pares, que visa desenvolver a capacidade crítica e empática nos alunos ao analisarem produções de seus colegas. Cada uma dessas abordagens é adaptável às diferentes necessidades da turma e objetiva um feedback construtivo e individualizado. Por exemplo, a autoavaliação permitirá que os alunos identifiquem suas próprias fraquezas e fortalezas no processo de escrita e leitura, enquanto a avaliação por pares fomentará habilidades de análise crítica aprofundada.

Avaliação formativa contínua.
Autoavaliação do aluno.
Avaliação por pares.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a atividade são pensados para incentivar a interação direta com o material físico e o envolvimento ativo dos alunos. Incluem livros variados que atendem a diferentes interesses e níveis de complexidade, possibilitando que cada aluno encontre uma obra que se relacione com suas preferências pessoais. Será disponibilizado papel e caneta para a produção dos textos, garantindo que todos os alunos possam participar plenamente das atividades sem a necessidade de recursos tecnológicos.

Livros de diversos gêneros e estilos.
Papel e caneta para anotações e escrita.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos que a promoção de um ambiente inclusivo é essencial para o sucesso acadêmico de todos os alunos. Embora esta turma não tenha condições ou deficiências identificadas, é importante garantir que cada aluno se sinta respaldado e envolvido na atividade sem sobressaltos financeiros ou logísticos. Recomenda-se que todos os materiais selecionados para a saída de campo sejam de fácil acesso e estejam disponíveis em diversos níveis de complexidade, garantindo que, independentemente das competências de leitura pré-existentes, todos os alunos possam participar de maneira significativa. Além disso, o professor deve ser sensível às diferentes preferências e estilos de aprendizagem, oferecendo suporte individualizado e motivação a cada aluno. Essa abordagem inclusiva ajudará a criar um ambiente acolhedor e respeitoso, onde todos se sentem valorizados e encorajados a contribuir.

Seleção de materiais com diferentes níveis de complexidade.
Suporte individualizado para participação completa.
Criação de um ambiente acolhedor e respeitoso.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula