Momento 1: Boas-Vindas e Contextualização (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula recepcionando os alunos e estabelecendo um clima acolhedor. Explique que eles irão explorar a letra R hoje através de jogos divertidos. Faça perguntas para verificar o que já sabem sobre a letra R, como Quem pode me dizer algumas palavras que começam com a letra R?. Isso ativará o conhecimento prévio dos alunos e identificará o nível de familiaridade deles com a letra.

Momento 2: Jogo de Caça ao Tesouro da Letra R (Estimativa: 15 minutos)
Explique que eles participarão de um jogo de caça ao tesouro dentro da sala, onde devem encontrar objetos ou imagens que comecem com a letra R previamente espalhados. Instrua os alunos a trabalharem em duplas ou pequenos grupos. Ofereça pistas e ajude as crianças a identificar palavras e objetos. Avalie o envolvimento dos alunos e sua capacidade de associar a letra R com objetos ao encontrá-los.

Momento 3: Jogo da Memória com a Letra R (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cartas do jogo da memória que contem imagens e palavras que começam com a letra R. Cada aluno ou grupo deve virar as cartas e tentar formar pares corretos. Oriente os alunos a lerem em voz alta as palavras ao encontrarem os pares. Avalie a capacidade de leitura e a associação entre imagem e palavra, além do trabalho em equipe.

Momento 4: Encerramento e Reflexão Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e peça que compartilhem suas descobertas ou algo novo que tenham aprendido sobre a letra R. Faça perguntas de auto-reflexão, como Qual a sua palavra favorita que começa com a letra R? Anote pontos de destaque e ofereça elogios e incentivos. Isso finaliza a aula de maneira positiva e reforça o aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, assegure-se de que as atividades sejam rápidas e dinâmicas, e ofereça feedback frequente para manter o engajamento. Para alunos no espectro autista, forneça instruções claras e visuais sobre cada atividade e permita que escolham um colega com quem se sintam confortáveis. Para alunos com dificuldades motoras, garanta que os objetos de manipulação sejam de fácil alcance e ofereça alternativas de participação, como ajudar a monitorar o tempo ou anotar os resultados do grupo. Tenha paciência e esteja sempre pronto para adaptar conforme necessário, valorizando as contribuições de cada aluno com entusiasmo.

Momento 1: Aquecimento Musical (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula criando um ambiente musical e divertido. Utilize instrumentos de percussão simples ou batidas de palmas para captar a atenção dos alunos. Apresente uma breve canção infantil que inclua a letra R nas palavras, incentivando-os a ouvir e acompanhar com palmas. Um exemplo de música é 'Atirei o pau no gato', que pode ser usada como recurso inicial. Oriente os alunos para prestarem atenção nas palavras que contêm a letra R.

Momento 2: Apresentação da Música Principal com o Foco na Letra R (Estimativa: 15 minutos)
Apresente a música tema da aula, que tenha várias palavras começando com a letra R, como uma canção sobre um 'Rato no Relógio'. Toque a música, repetidamente, incentivando os alunos a cantarem juntos, desta vez destacando as palavras iniciadas com a letra R. Faça pausas estratégicas durante a música para perguntar quais palavras com R eles conseguiram identificar.

Momento 3: Correlação Som-Imagem (Estimativa: 10 minutos)
Associe as palavras cantadas com imagens. Distribua cartões ilustrados representando palavras da música que iniciam com a letra R, e peça que os alunos os levantem ao ouvirem a palavra correspondente na música. Incentive a leitura das palavras em voz alta enquanto associam as imagens. Isso ajuda a reforçar a aprendizagem da letra R em diferentes contextos.

Momento 4: Criação de Versos Simples (Estimativa: 8 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e proponha que criem versos novos para a canção, utilizando palavras com R. Ofereça apoio e sugestões conforme necessário, ajudando a rima e a métrica. Após a criação, cada grupo pode apresentar sua versão para a turma, destacando as palavras-chave.

Momento 5: Encerramento e Reflexão Rítmica (Estimativa: 2 minutos)
Reúna os alunos em um círculo para uma breve reflexão sobre a aula. Pergunte o que mais gostaram e o que aprenderam sobre as palavras com a letra R. Agradeça pela participação e incentive os alunos a continuarem ouvindo músicas e identificando letras. Finalize a aula com palmas ou uma breve melodia para manter o clima alegre.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as atividades curtas e dinâmicas, usando instrumentos musicais para ativar o interesse. Para alunos no espectro autista, respeite a sensibilidade a sons e forneça fones de ouvido caso necessário para reduzir o ruído. Ofereça instruções claras e, se necessário, simplifique as tarefas. Para alunos com dificuldades motoras, facilite o manejo dos cartões ilustrados e permita que eles participem de outras formas, como sugerir palavras para inclusão nos versos. Lembre-se de que cada contribuição é valiosa, independente de sua forma.

Momento 1: Reconhecimento da Letra R (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando cartões com palavras e imagens que contenham a letra R. Oriente os alunos a observarem as formas das letras e faça perguntas sobre quais palavras eles conseguem identificar. Use um quadro ou lousa para escrever as palavras mencionadas pelos alunos. Permita que eles se aproximem e apontem para a letra R dentro das palavras. Avalie a familiaridade com a forma da letra e a capacidade de identificação visual.

Momento 2: Prática Guiada de Escrita (Estimativa: 15 minutos)
Distribua folhas e lápis para os alunos e demonstre como escrever a letra R em maiúscula e minúscula, oferecendo exemplos de palavras que comecem com R. Incentive-os a seguirem o exemplo e praticarem a escrita. Passe entre as mesas para observar de perto como cada aluno escreve, fornecendo feedback positivo e sugestões de ajuste quando necessário. Utilize jogos com lápis coloridos para tornar a escrita mais divertida. Avalie a correção da forma das letras e o progresso na habilidade de escrita.

Momento 3: Atividade de Criação de Frases (Estimativa: 10 minutos)
Proponha que os alunos criem frases usando palavras que contenham a letra R. Permita que trabalhem em pares ou pequenos grupos para estimular a colaboração. Incentive a partilha das frases com a turma, destacando a oralidade e a criatividade. Escreva algumas frases no quadro para mostrar exemplos. Observe a capacidade dos alunos em formar frases completas e sua disposição em compartilhar suas criações.

Momento 4: Revisão e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma em círculo e promova uma breve revisão da aula, discutindo o que aprenderam sobre a letra R. Pergunte quais palavras foram as mais fáceis ou difíceis de escrever. Incentive-os a destacarem o que mais gostaram na atividade. Ofereça feedback geral e reconheça o esforço individual dos alunos. Isso fecha a aula de forma encorajadora e positiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as atividades movimentadas e interativas, permitindo que mudem de posição se necessário para manter o foco. Use recursos visuais e auditorais para captar o interesse. Para alunos no espectro autista, forneça instruções simples e visuais, e permita mais tempo para completar as atividades, assegurando que trabalhem com um colega de confiança. Para alunos com dificuldades motoras, ofereça lápis adaptados e posicionem cadeiras adequadamente. Simplifique as tarefas se necessário, sempre elogiando os progressos e participações de todos, respeitando o ritmo de cada um.

Momento 1: Introdução à Oficina (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula explicando que hoje os alunos trabalharão juntos para criar pequenos textos usando palavras que comecem com a letra R. Reforce a importância do trabalho em equipe e da troca de ideias. Incentive os alunos a pensarem em palavras que gostam e que começam com a letra R como ponto de partida para suas histórias.

Momento 2: Planejamento do Texto (Estimativa: 10 minutos)
Divida a classe em grupos de 3 a 4 alunos, assegurando uma boa mistura de habilidades em cada grupo. Solicite que discutam e escolhama história que desejam criar, listando palavras que gostariam de incluir. Permita que eles façam um breve esboço das ideias principais. O professor deve circular entre os grupos, oferecendo sugestões e garantindo que todos participem. Avalie o envolvimento de todos os alunos na discussão.

Momento 3: Escrita Colaborativa (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os grupos a começarem a escrever suas histórias, dividindo tarefas para que cada aluno contribua com uma parte. Ofereça papel e lápis, e estimule o uso da criatividade e cooperação. Incentive a leitura das frases construídas em voz alta para o grupo, ajustando e corrigindo de forma colaborativa. O professor deve monitorar a coesão do texto e apoiar quando necessário. Observe a capacidade dos alunos de formar frases coerentes e o respeito às ideias dos colegas.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Convide os grupos a compartilharem suas histórias com a turma. Após cada apresentação, conduza uma breve sessão de feedback, encorajando elogios e sugestões construtivas. Pergunte o que eles aprenderam com o processo de escrita em grupo. Use este momento para avaliar a expressão verbal, a escuta atenta e a capacidade de dar e receber feedback positivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e as transições suaves entre atividades, permitindo pausas curtas se necessário para ajudar no foco. Incentive sua participação ativa, elogiando pequenas realizações para mantê-los engajados. Para alunos no espectro autista, ofereça apoio visual durante a explicação e permita que escolham um colega de confiança para trabalhar junto. Utilize cartões visuais para ilustrar palavras com a letra R. Para alunos com dificuldades motoras, disponibilize adaptadores de escrita e ofereça a possibilidade de ditar suas ideias para um colega que possa escrever por eles. Lembre-se sempre de ser paciente e flexível, considerando as necessidades individuais e celebrando as contribuições de todos os alunos.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 8 minutos)
Comece a aula convidando os alunos a se organizarem em grupos, relembrando os textos criados na aula anterior. Explique que eles terão a oportunidade de apresentar suas histórias para a turma. É importante que cada grupo revise brevemente seu texto e prepare-se para a apresentação. Ajude a aliviar o nervosismo, assegurando que todos tenham claro seu papel na apresentação. Observe se todos os alunos estão envolvidos na preparação.

Momento 2: Apresentação dos Textos (Estimativa: 20 minutos)
Organize a turma em um semicírculo ou de forma que todos possam ver e ouvir as apresentações. Permita que cada grupo tenha 3 a 4 minutos para apresentar o texto criado. Oriente os alunos a falarem com clareza e entusiasmo. Após cada apresentação, faça breves perguntas para incentivar a reflexão e participação de toda a turma. Aplique formas de avaliação observando a clareza de expressão, o uso adequado das palavras com R e a participação de cada membro do grupo.

Momento 3: Feedback Coletivo (Estimativa: 7 minutos)
Conduza uma roda de conversa para coletar impressões sobre as apresentações. Pergunte aos alunos quais histórias mais gostaram e por que. Incentive o respeito às opiniões e reflexões dos colegas. Sugira que expressem o que aprenderam com a experiência de colaborar em um texto e apresentar para os outros. Monitorar a escuta ativa e a capacidade de emitir feedback construtivo mostra-se uma forma eficaz de avaliação.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo que cada aluno compartilhe uma palavra começando com R que ele associará à experiência. Assegure-se de que cada aluno tenha a oportunidade de falar. Encerre com agradecimentos pela participação e esforços durante o projeto, ressaltando o progresso feito em reconhecer a letra R. Elogios gerais e individuais ajudam a consolidar um aprendizado positivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, assegure que as apresentações sejam breves e claras, permitindo-lhes papéis ativos para manter o foco. Use lembretes visuais para ajudar a manter a sequência das apresentações. Para alunos no espectro autista, forneça um roteiro visual de como as apresentações acontecerão e permita que escolham se desejam ser os primeiros ou últimos a apresentar, caso isso os ajude a se sentirem mais confortáveis. Para alunos com dificuldades motoras, ajuste o ambiente de apresentação para acessibilidade física e permita o uso de tecnologia assistiva se necessário. Encoraje o uso de recursos visuais durante a apresentação para complementar a comunicação verbal. Lembre-se, cada esforço, por menor que seja, pode fazer uma grande diferença na experiência de inclusão dos alunos. Mantenha sempre um sorriso e um coração aberto para acolher as diferentes formas de expressão.