O conteúdo programático da atividade está pautado na construção coletiva de listas, desenvolvendo a habilidade de categorização e organização das ideias de forma visual e textual. O projeto prevê que os alunos aprendam a associar uma variedade de palavras relacionadas a emoções e práticas de convivência, reforçando a importância da oralidade e da escrita no processo de alfabetização. Nesta proposta, a disciplina de Língua Portuguesa é explorada não apenas em sua dimensão técnica, mas também como um meio de fortalecer as relações interpessoais e promover a compreensão mútua. A atividade se propõe a ser dinâmica e interativa, permitindo que os alunos experimentem diferentes maneiras de se expressar e interagir, favorecendo uma alfabetização que respeite a singularidade de cada criança, suas ideias e modos de entender o mundo.

A metodologia empregada nesta atividade valoriza o papel ativo dos alunos em sua aprendizagem, empregando a 'Sala de Aula Invertida' como abordagem central. Essa escolha metodológica visa estimular a autonomia, o pensamento crítico e a colaboração entre os alunos. Antes da aula, será enviado um material introdutório para os alunos, incentivando-os a explorar o tema da amizade de maneira inédita para eles. Durante a aula, o foco estará em atividades práticas e colaborativas, permitindo que os alunos, a partir do conhecimento adquirido em casa, interajam e reflitam sobre os conceitos estudados. Essa abordagem tem como intenção tornar o ambiente de aprendizagem mais inclusivo e centrado no aluno, aumentando o engajamento e garantindo que todos tenham a oportunidade de participar ativamente no desenvolvimento das atividades propostas.

Para a condução da atividade, será realizada uma aula de 60 minutos, seguindo a abordagem da 'Sala de Aula Invertida'. Antes da aula, os alunos vão receber material sobre amizade para explorar o tema em casa, preparando-se para a discussão. Durante a aula, haverá uma introdução breve pelo professor, seguida de uma atividade em grupos pequenos onde os alunos discutirão suas percepções sobre amizades. Essa dinâmica de grupo vai permitir a partilha de diversas perspectivas e a construção colaborativa de ideias. Posteriormente, o professor guiará a criação de um cartaz coletivo com as palavras destacadas por cada grupo, promovendo um processo interativo e inclusivo. A aula concluirá com os alunos individualmente desenhando e decorando suas palavras escolhidas, proporcionando uma forma de expressão pessoal e artística. Essa organização permite um espaço para reflexão e criatividade, ao mesmo tempo que assegura que todos os alunos possam participar plenamente.

Os recursos e materiais didáticos para a atividade foram planejados para serem acessíveis e eficazes, garantindo que todos os alunos tenham uma experiência de aprendizado enriquecedora. A atividade será conduzida utilizando materiais básicos de arte, como papel, lápis de cor, canetas e cartolina, promovendo a criatividade e a expressão pessoal dos alunos. Cartazes serão usados para capturar e exibir as ideias geradas pelos grupos, servindo tanto como dispositivos de aprendizado quanto como lembretes de boas práticas de convivência. Esses recursos, ao serem simples e econômicos, garantem que o foco principal do aprendizado esteja nas interações e no processo cognitivo dos alunos. Além disso, garantem a inclusão de todos os alunos, independentemente de suas necessidades específicas ou limitações de acesso a materiais mais sofisticados.

Reconhecemos o desafio e a importância de garantir que todos os alunos, independentemente de suas diferenças e necessidades, se sintam incluídos e valorizados na experiência de aprendizado. Para alunos com TDAH, estratégias de direcionamento focado e intervalos regulares podem ser benéficas para gerenciar a atenção e a energia. Alunos no espectro autista podem se beneficiar de instruções claras e estruturadas, garantindo um ambiente seguro e previsível. Para alunos com deficiência intelectual, a simplificação de instruções e atividades mais diretas possibilitarão um entendimento mais claro e confortável. As metodologias empregadas, especialmente o uso de grupos pequenos, podem também ajudar a facilitar interações positivas entre todos os alunos, promovendo uma dinâmica inclusiva e acolhedora. Essas estratégias visam garantir que cada aluno tenha a possibilidade de participar e contribuir, refletindo uma preocupação constante com inclusão e equidade na prática pedagógica.