O conteúdo programático desta atividade está inteiramente voltado para o reconhecimento e manejo do alfabeto, incentivando um aprendizado inicial e fundamental na alfabetização. Serão abordadas práticas que promovem o letramento, através da identificação e vocalização de letras, formando palavras curtas através das letras identificadas em atividades lúdicas. A prática sugere, assim, o fortalecimento na identificação das letras e a associação com sons, além de promover o desenvolvimento de competências sociais, tais como escutar os outros e respeitar os diferentes turnos de fala. O intuito dessa estratégia é construir um ambiente educativo que veja a linguagem não somente como um código escrito, mas como uma ferramenta interativa e social, inerente a todos os momentos de aprendizado e desenvolvimento escolar dos alunos.

A metodologia central desta atividade está fundamentada em abordagens interativas e participativas, respeitando os princípios de colaboração e protagonismo estudantil. Parte-se da perspectiva de que os alunos aprendem melhor em ambientes dinâmicos e contextos sociais que propiciam interações significativas. Assim, a prática de entregar a cada aluno um balão com uma letra, por si só, faz com que se engajem de maneira simbólica no processo de aprendizagem. Conversações rápidas e compartilhamento em grupo democratizam o momento de ensinar e aprender, considerando cada aluno como peça fundamental no processo educacional. Ao criar um espaço para que todos possam contribuir, a atividade busca modelar um aprendizado onde os alunos sejam ativos e centralmente inseridos na dinâmica ecológica e social do aprender.

O cronograma da atividade foi elaborado para ser desenvolvido em uma única aula de 60 minutos, permitindo que o tempo seja otimizado para engajar e explorar a principal proposta pedagógica da atividade. O tempo designado para a realização dos processos de estímulo ao reconhecimento de letras, comunicação coletiva e formação conjunta de palavras é suficiente para atingir os objetivos educacionais delineados sem sobrecarregar os alunos. Cada fase tem espaço para ser desenvolvida com atenção aos detalhes e à inclusão de todos, permitindo que a aprendizagem ocorra em ritmo adequado e envolvente para esta faixa etária.

Os recursos e materiais para esta atividade foram cuidadosamente escolhidos para serem acessíveis, práticos e efetivos no desenvolvimento da proposta pedagógica. Os balões são mais que meros materiais, eles conduzem a dinâmica e são pré-requisitos para engajamento natural em roda de conversa e jogos de identificação de letras. Lápis, clipes e papel complementam a coleta e organização das palavras aprendidas e propostas. A inclusão dos alunos em atividades sem o auxílio de aparatos digitais é um fator importante para criar um ambiente analógico, permitindo que trabalhem suas habilidades motoras com total segurança e independência. Todo recurso é voltado para a prática manual e integrativa, focalizando a aquisição natural e cognitivamente significativa das letras do alfabeto e fonemas.

Sabemos que a rotina do professor é verdadeiramente desafiadora, e incorporar o máximo de estratégias para atender todos os alunos pode parecer complexo. No entanto, aqui apresentamos sugestões de baixo custo e esforço para maximizar a inclusão e acessibilidade. Identificamos que a atividade, ao ser fundamentalmente interativa e manual, naturalmente se adequa à diversidade. Ao conduzir as atividades, é essencial que usemos uma linguagem acessível e claras instruções, proporcionando espaço para que todos expressem dúvidas e assumam uma identificação frontal com as letras e o processo de aprendizado. Estratégias alternativas, como fornecer exemplos visuais durante as instruções e propor breve momento de revisão coletiva, ajudarão a garantir que todos estejam alinhados e inclusos sem distinção. De acordo com as condições de nossa turma, não há requisitos adicionais necessários, promovendo um ambiente educativo igualitário por natureza.