O conteúdo programático desta atividade envolve a exploração do alfabeto em suas diversas facetas, focando principalmente na identificação das letras e sua relação com palavras do cotidiano relacionadas à higiene. As crianças serão expostas a uma variedade de palavras e itens correlacionados ao tema, como 'sabonete', 'toalha', e 'pasta de dente', facilitando a construção de pontes entre as letras e seus respectivos sons. O uso de imagens e cartões ilustrativos serve não apenas para captar a atenção visual dos alunos, mas também para estabelecer um elo cognitivo entre o reconhecimento da letra e a imagem correspondente. Esta abordagem promove a percepção visual e auditiva que são cruciais para o desenvolvimento inicial da leitura e escrita. A atividade, além de respeitar as pautas da BNCC, incorpora elementos lúdicos e interativos que são essenciais para o envolvimento efetivo das crianças nesta fase educativa.

A metodologia a ser aplicada nesta atividade é baseada em práticas colaborativas e de reconhecimento visual. Os alunos vão interagir com cartões ilustrados que contêm imagens e nomes de objetos de higiene, facilitando o processo de aprendizagem por meio do contato direto com elementos visuais e textuais. O professor atuará como um mediador, incentivando a interação entre os alunos e promovendo a discussão sobre os objetos apresentados, suas utilidades e suas letras iniciais. As atividades são planejadas para serem interativas e lúdicas, de modo que as crianças possam associar o aprendizado a momentos divertidos e empolgantes. Através do trabalho em grupos ou duplas, os estudantes terão oportunidades de trabalhar juntos, praticar falar e ouvir, e repetir as palavras aprendidas, proporcionando uma prática de autoconhecimento e respeito pelo outro, que são habilidades sociais fundamentais nesta fase.

O cronograma para a atividade 'Alfabeto da Higiene' será desenvolvido em uma aula de 60 minutos, aproveitando ao máximo o tempo disponível nas fases de introdução, desenvolvimento e conclusão da atividade. Inicialmente, o professor apresenta os cartões ilustrados, dedicando cerca de 10 minutos para um breve diálogo sobre a importância da higiene e apresentação dos objetos. Segue-se o período de 40 minutos, onde os alunos, divididos em pequenos grupos, têm a oportunidade de interagir com as imagens, identificar letras, e praticar a escrita dos nomes. Os últimos 10 minutos serão reservados para uma revisão conjunta e compartilhamento de observações e aprendizados. Esta estrutura não só facilita a organização do tempo, mas também assegura que cada etapa do processo educativo seja plenamente realizada e eficaz, promovendo um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo.

Para a atividade 'Alfabeto da Higiene', serão utilizados uma variedade de materiais e recursos práticos que facilitam a interação e o aprendizado visual, essencial nesta faixa etária. Cartões ilustrados de objetos do cotidiano relacionados ao tema da higiene, papéis coloridos e lápis são componentes-chave que estimulam a aprendizagem dos alunos. Tais recursos robustecem a interatividade e a atração visual, tornando o ambiente de aprendizagem mais envolvente e efetivo. Além disso, a utilização de um quadro branco pode ser extremamente benéfica para desenhar ou escrever durante as discussões, proporcionando um espaço de aprendizagem inovador. Esses materiais não apenas suportam a atividade educacional planejada, mas também incentivam um ambiente de aprendizado dinâmico e colaborativo, que é essencial para o desenvolvimento inicial das habilidades de leitura e escrita nas crianças.

Compreendemos que muitas vezes o professor encontra-se sobrecarregado com uma série de tarefas. Contudo, é importante que as atividades sejam projetadas para promover a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. No caso da atividade 'Alfabeto da Higiene', como não há alunos com condições ou deficiências específicas relatadas, a estratégia deve focar em garantir que todos os alunos sejam acolhidos de forma equitativa. Isso pode incluir uma atenção cuidadosa às técnicas de ensino, como chamando todos os alunos pelo nome, oferecendo apoio individualizado quando necessário e garantindo que todos tenham oportunidade de participar ativamente. Também é essencial fomentar um ambiente respeitoso onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas respostas e perguntas. Tais práticas promovem um aprendizado mais inclusivo e acessível para cada aluno, respeitando o tempo e espaço de cada um na assimilação dos conteúdos.