Momento 1: Boas-vindas e introdução ao tema (Estimativa: 10 minutos)
Receba os alunos com alegria e apresente a atividade do dia. Explique que eles vão jogar jogos divertidos para aprender mais sobre o alfabeto. Certifique-se de que todos entendam as regras básicas dos jogos.

Momento 2: Jogo da Pesca das Letras (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e distribua um conjunto de letras magnéticas e uma pequena vara de pescar para cada grupo. O objetivo é 'pescar' letras e, em seguida, formar palavras simples. Circule pela sala, ajude os alunos quando necessário e observe como trabalham em equipe para garantir que cada um tenha a chance de participar. Avalie o reconhecimento de letras e a formação de palavras pelos alunos.

Momento 3: Jogo da Memória do Alfabeto (Estimativa: 20 minutos)
Organize um jogo de memória com cartas contendo letras e imagens. Peça aos alunos que formem pares correspondentes. Incentive-os a vocalizar as letras e palavras ao encontrar um par correto. Observe se todos estão participando ativamente e apoie aqueles que precisarem de ajuda para encontrar pares. Avalie o reconhecimento de letras e a capacidade de relacionar sons e imagens correspondentes.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Sente-se em círculo com os alunos e discuta os jogos jogados. Pergunte o que aprenderam sobre as letras e seus sons. Dê a oportunidade para que compartilhem o que mais gostaram e como se sentiram durante as atividades. Conduza uma breve discussão sobre a importância do alfabeto nas palavras. Avalie o engajamento dos alunos na discussão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Criar experiências que sejam inclusivas para todos é essencial. Para alunos com TDAH, permita pausas regulares para manter o foco. Utilize sinais visuais para indicar mudanças de atividades e direções claras e concisas. Para alunos com transtorno do espectro autista, prepare uma rotina visual do dia, usando imagens para representar cada atividade, ajudando-os a saber o que esperar a seguir. No Jogo da Pesca das Letras e no Jogo da Memória do Alfabeto, ofereça materiais táteis adicionais para aqueles que precisam de mais estímulo sensorial. Certifique-se de que os grupos sejam cuidadosamente formados para facilitar a inclusão e permitir que todos se sintam confortáveis e apoiados. Lembre-se de que seu apoio e compreensão fazem uma diferença significativa no processo de aprendizagem dessas crianças. Peça sempre feedback para ajustamentos futuros.

Momento 1: Boas-vindas e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Receba os alunos com entusiasmo e explique que hoje construirão o próprio alfabeto com materiais artísticos. Mostre exemplos de letras feitas em papelão, EVA ou qualquer outro material disponível. Distribua os materiais pela sala, garantindo que cada aluno tenha acesso aos recursos necessários. Explique as etapas do processo de confecção.

Momento 2: Confecção das Letras (Estimativa: 30 minutos)
Peça para que cada aluno escolha qual letra deseja fazer. Garanta que todas as letras do alfabeto sejam cobertas pela turma. Oriente os alunos a desenharem a letra escolhida no material disponível e recortar cuidadosamente. Ajude a decorar as letras usando tinta, cola colorida, botões ou brilhos. Certifique-se de circular pela sala para proporcionar assistência aos alunos com dificuldades motoras. Observe o empenho de cada aluno na sua criação e avalie a precisão na formação da letra.

Momento 3: Montagem do Mural de Alfabeto (Estimativa: 10 minutos)
Incentive os alunos a montarem suas letras em um mural coletivo, por ordem alfabética, na parede da sala. Promova uma discussão sobre o resultado e peça que descrevam suas criações. Avalie a capacidade dos alunos de formar o alfabeto completo de maneira colaborativa e a identificação correta de cada letra.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que os alunos compartilhem suas experiências ao confeccionar as letras e como isso os ajudou a lembrar melhor das formas e sons. Reforce a participação e elogie o trabalho de cada um. Pergunte o que aprenderam e como o mural pode ajudá-los nas próximas atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, utilize materiais com diferentes texturas e cores, facilitando o engajamento de todos os alunos. Para estudantes com TDAH, promova intervalos curtos e planeje atividades de transição entre os momentos. Use apoios visuais para lembrar as etapas do processo. Alunos com autismo podem se beneficiar de uma rotina visual constante e clara. Durante a confecção, forneça instruções curtas e objetivas e esteja sempre disponível para dar suporte. Caso alunos com dificuldades motoras necessitem, disponibilize tesouras adaptadas ou assistência de um colega. Sempre reforce o trabalho em equipe e o respeito mútuo para manter um ambiente positivo e acolhedor.

Momento 1: Preparação e conexão inicial (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e perguntando o que eles aprenderam em casa com o material que foi enviado anteriormente. Permita que compartilhem suas descobertas sobre o alfabeto e guie a discussão para consolidar o conhecimento. É importante que o professor anote pontos relevantes e corrija possíveis equívocos.

Momento 2: Atividade de revisão em grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua folhas de papel e canetas coloridas. Peça que cada grupo crie um pôster que descreva uma das letras do alfabeto, incluindo o som, uma palavra que comece com essa letra e um desenho correspondente. Circule entre os grupos para garantir que todos participem ativamente e ofereça apoio quando necessário. Avalie a capacidade dos alunos de relacionar som, letra e imagem.

Momento 3: Apresentações dos grupos (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo deve apresentar seu pôster para a turma. O professor deve incentivar as crianças a falarem sobre suas escolhas e a relacionarem o conteúdo do pôster com o que aprenderam em casa. Durante as apresentações, observe o nível de compreensão e ofereça feedback positivo. Corrija gentilmente quaisquer erros e faça perguntas para promover a reflexão.

Momento 4: Reflexão final e encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Sente-se em círculo com os alunos e peça que reflitam sobre o que aprenderam durante a aula e a tarefa de casa. Discuta a importância do alfabeto em nossa comunicação diária. Reforce os pontos principais e peça um feedback breve sobre a atividade em grupo. Use este momento para identificar o que funcionou bem e o que pode ser melhorado nas próximas aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha instruções simples e claras para beneficiar todos os alunos, especialmente aqueles com TDAH e TEA. Para os alunos com TDAH, incentive pausas curtas para recarregar a atenção entre as atividades. Forneça lembretes visuais e auditivos para transições entre os momentos. Para alunos com TEA, utilize uma lista visual dos momentos da aula, ajudando-os a se preparar e a antecipar o que está por vir. Durante o trabalho em grupo e nas apresentações, garanta que a turma esteja presente e receptiva, encorajando um ambiente de aprendizado inclusivo e respeitoso. Lembre-se de que as diferenças são valiosas para a experiência de aprendizado e sua atitude empática é um componente central para o sucesso de todos.

Momento 1: Preparação para a Visita (Estimativa: 10 minutos)
Receba os alunos na sala de aula e explique a atividade do dia: uma visita à biblioteca. Revise as regras de comportamento adequadas para a biblioteca, destacando a importância de respeitar o ambiente e as outras pessoas presentes. Explique que o objetivo é explorar diferentes livros e identificar as letras do alfabeto nas capas e títulos. Oriente os alunos a se organizarem em duplas ou trios para a atividade, incentivando a colaboração.

Momento 2: Exploração na Biblioteca (Estimativa: 25 minutos)
Conduza as crianças até a biblioteca de forma organizada. Permita que explorem a seção de livros infantis, incentivando-as a manusear os livros e observar as letras que aparecem nas capas e títulos. Instrua-os a escolher um ou dois livros, observando as letras principais e tentando nomeá-las. Circule entre as crianças para responder perguntas, oferecer apoio e registrar observações sobre o engajamento e a identificação correta das letras. Avalie o progresso das crianças na identificação visual das letras.

Momento 3: Atividade de Registro (Estimativa: 15 minutos)
Reúna as crianças em uma área designada da biblioteca ou sala próxima. Distribua folhas de papel e lápis para cada aluno. Peça-lhes que desenhem as letras que encontraram e escrevam palavras simples que comecem com essas letras. Ofereça apoio àqueles que tiverem dificuldades na escrita ou identificação das letras. Observe a capacidade dos alunos de registrar suas descobertas e fornecer identificações corretas.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Retorne com os alunos para a sala de aula e conduza uma discussão em círculo. Peça a cada dupla ou trio que compartilhe as letras e palavras que encontraram, incentivando-os a falar sobre sua experiência e os livros que exploraram. Pergunte o que aprenderam e como foi trabalhar em equipe. Reforce a importância da biblioteca como recurso e avalie o envolvimento e entendimento geral das crianças sobre o alfabeto durante a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem plenamente e se beneficiem da visita à biblioteca, planeje com antecedência para identificar possíveis barreiras físicas, especialmente para alunos com necessidades motoras. Permaneça vigilante para sinais de sobrecarga sensorial, especialmente em alunos com TEA, permitindo que eles façam pausas em um ambiente menos estimulante, se necessário. Para alunos com TDAH, ofereça lembretes visuais para orientação e utilize uma lista visual de todas as fases da visita. Crie versões simplificadas do registro para alunos que podem precisar de ajuda extra, como usando desenhos ao invés de palavras. Encoraje o respeito mútuo e a empatia em grupo, ressaltando que todos têm diferentes modos de aprender e contribuir.

Momento 1: Introdução ao Alfabeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando que hoje eles vão aprender sobre o uso do alfabeto no dia a dia. Utilize a lousa digital para mostrar o alfabeto completo. Peça aos alunos para pensarem em uma palavra que começa com cada letra. Observe se todos participam e incentive aqueles que são mais tímidos a compartilhar suas ideias. Avalie a resposta imediata dos alunos para garantir que todos compreendam o propósito da aula.

Momento 2: Exemplos Práticos e Discussão (Estimativa: 20 minutos)
Explique como o alfabeto é usado na formação de palavras, nomes e códigos. Utilize recursos visuais como vídeos interativos e multimídia explicativos. Mostre exemplos da aplicação das letras em palavras comuns do cotidiano, como em sinalizações e embalagens. Permita que os alunos compartilhem exemplos que conheçam. Observe se estão compreendendo a aplicação prática do alfabeto e faça perguntas para garantir a compreensão. Avalie o engajamento pela participação e qualidade dos exemplos trazidos.

Momento 3: Atividade de Esquema Coletivo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua papel e canetas coloridas. Cada grupo deve construir um esquema ou diagrama que mostre uma letra do alfabeto e palavras relacionadas a ela. Incentive a utilização de desenhos e a criatividade. Circule pela sala para oferecer suporte quando necessário. Nota a capacidade deles em colaborar e associar sons às letras. Avalie pelo cumprimento da tarefa e pela criatividade e precisão dos esquemas.

Momento 4: Síntese e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e permita que cada grupo apresente seu esquema ao restante da turma. Ofereça feedback positivo e reforce a importância do alfabeto em nossa vida diária. Peça aos alunos para refletirem sobre algo novo que aprenderam e como podem continuar explorando o alfabeto fora da escola. Utilize este momento para avaliar o entendimento geral dos alunos e identificar áreas que precisam ser reforçadas em aulas futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, empregue lembretes visuais e auditivos para ajudar na transição entre as atividades. Favoreça pequenos intervalos para recapturar a atenção. Em grupos, agrupe alunos de modo que aqueles com TDAH possam trabalhar ao lado de colegas mais focados. Para alunos com TEA, mantenha uma rotina previsível e ofereça uma lista visual dos tópicos discutidos na aula. Durante as apresentações, garanta que todos os alunos tenham a chance de participar, criando um espaço acolhedor onde suas contribuições são valorizadas. Ofereça instruções claras e simples para que todos possam segui-las facilmente, e reforce a importância do apoio mútuo e respeito dentro da sala de aula.