A atividade prevê um mergulho no reconhecimento de letras e imagens, aspecto essencial para a alfabetização dos alunos do primeiro ano. O conteúdo programático abrange o reconhecimento dos fonemas básicos associados a imagens concretas, de forma que os alunos possam ter uma conexão visível e auditiva ao escrever as palavras formadas. Esta abordagem lúdica dentro do contexto da Língua Portuguesa é crucial, pois associa diretamente o som e a forma de cada letra com a sua aplicação nas frases e palavras do cotidiano, facilitando o aprendizado por meio da experiência prática e active learning.

A atividade será realizada utilizando cartas ilustrativas que permitirão aos alunos a associação entre o som inicial das letras e as imagens. Essa metodologia explora uma abordagem interativa, onde as crianças poderão manipular os materiais, facilitando a codificação da informação de forma prática e divertida. O aprendizado por meio da manipulação estimula os sentidos, promove a retenção do conhecimento e torna a atividade mais atrativa para os alunos, respeitando suas capacidades cognitivas e foco do ensino fundamental.

O cronograma para a execução da atividade foi planejado dentro de um único período escolar com duração de 30 minutos. Esta dinâmica respeita o tempo de concentração dos alunos de 6 a 7 anos, possibilitando que a prática aconteça de forma eficaz sem sobrecarregá-los. Dentro desse prazo, serão designadas cinco minutos para explicação, vinte minutos para a prática em si, e cinco minutos finais para revisão e discussão conclusiva sobre a experiência obtida.

Os materiais para essa atividade foram escolhidos com base em sua efetividade para a faixa etária, capacidade de promover a interação e alinhamento com os objetivos específicos. Usaremos cartas educativas que representam tanto imagens quanto letras do alfabeto, garantindo que os alunos tenham um ponto de referência visual e tátil durante a prática. Estes recursos são eficazes não só por sua simplicidade e acessibilidade, mas também por incentivar a participação ativa durante o aprendizado, sendo ferramentas que promovem um ambiente colaborativo e focado na formação inicial.

Sabemos que os profissionais de educação estão sempre em busca de oferecer as melhores experiências de aprendizado para cada aluno. Embora essa turma específica não tenha alunos com necessidades especiais, sugerimos algumas práticas inclusivas que podem ser facilmente aplicadas. Estas estratégias incluem a modificação do ambiente da sala de aula para melhorar o acesso aos materiais e permitir a livre circulação durante a atividade. A cooperação entre pares também é encorajada, promovendo, além de habilidades cognitivas, a inclusão social. Estratégias como o uso de palavras simples e claras para a explicação do exercício garantem que todos compreendam o objetivo pedagógico.