O conteúdo programático desta atividade está centralizado na familiarização e reconhecimento de letras e palavras que formam o alicerce da alfabetização no 1º ano. Ao participarem de uma dinâmica interativa como o caça-palavras, os alunos são incentivados a identificar palavras visualizadas frequentemente em seu cotidiano, o que facilita a compreensão e memorização. A introdução de imagens relacionadas aos vocábulos contribui significativamente para reforçar a cognição visual e a correspondência entre palavras e seus significados. Este método não só reforça o conhecimento linguístico, mas promove uma ponte efetiva entre teoria e prática, resultando em um aprendizado mais aprofundado e significativo.

A metodologia aplicada nesta atividade envolve a utilização de uma roda de debate seguida da prática em grupo de caça-palavras, integrando metodologias ativas para engajar os alunos de maneira significativa. A roda de debate propicia um ambiente em que os alunos podem compartilhar suas ideias e expandir seu vocabulário através do intercâmbio verbal. Em seguida, a atividade prática do caça-palavras serve como um momento de consolidação do aprendizado, onde os alunos ativamente aplicam e reforçam os conhecimentos adquiridos durante a discussão. Esta abordagem promove o aprendizado colaborativo e o protagonismo dos alunos, proporcionando experiências que vão além do simples decora, envolvendo reflexão e análise.

O cronograma da atividade está estruturado para ocorrer em uma sessão de 60 minutos, permitindo que os alunos tenham tempo adequado para envolvimento e aprendizado. Na primeira etapa, nos primeiros 20 minutos, será realizada a roda de debate, onde os alunos discutirão palavras que começam com uma letra específica, promovendo a integração e o compartilhamento de informações entre eles. Nos 30 minutos seguintes, os alunos irão construir o caça-palavras no quadro, onde procurarão e circularão palavras, consolidando o conhecimento adquirido. Os últimos 10 minutos serão reservados para a revisão e reflexão coletiva sobre as palavras encontradas, incentivando um fechamento participativo da atividade.

Para garantir o sucesso da atividade, uma variedade de recursos foi selecionada, cada um visando atender às necessidades pedagógicas específicas do plano. Materiais como o quadro de giz ou branco serão fundamentais para a criação colaborativa do caça-palavras, enquanto cartões de imagem e palavras servem para apoiar visualmente a compreensão dos alunos. Além disso, o uso de recursos tecnológicos simples, como um projetor portátil, pode enriquecer as discussões iniciais durante a roda de debate, apresentando imagens e palavras de maneira atrativa e acessível. Esses recursos foram escolhidos para complementar o aprendizado e engajamento dos alunos, assegurando que cada componente da atividade seja dinâmico e estimule a participação ativa.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores é extensa, e é essencial que as atividades sejam planejadas de forma inclusiva e acessível para todos os alunos, independentemente de suas necessidades. Neste plano, embora não haja condições ou deficiências específicas, sugerimos práticas que garantam equidade e respeito à diversidade. Por exemplo, a implementação de diferentes formas de participação na roda de debate—como o uso de sinais visuais ou objetos para facilitar a vez de falar—pode ser uma forma de incluir alunos que tenham dificuldades em se expressar verbalmente. O uso de imagens e palavras adaptadas, que são simples e claras, também garante a compreensão e engajamento de todos. Além disso, a configuração da sala para permitir fácil acesso ao quadro e a distribuição de recursos visuais próximos a todos os alunos promove um ambiente de aprendizado equitativo. No decorrer da atividade, o professor pode observar sinais de desconforto ou dificuldades e intervir, ajustando a metodologia e oferecendo suporte individualizado quando necessário.