O conteúdo programático desta aula se concentra especificamente em alfabetização e letramento, abordando a distinção entre letras e outros sinais gráficos, o reconhecimento do sistema de escrita alfabética e a comparação de palavras para identificar semelhanças e diferenças de sons. Estas áreas são fundamentais para estabelecer uma base sólida para o desenvolvimento literário dos alunos, proporcionando-lhes as ferramentas necessárias para a decodificação e compreensão de textos. O enfoque nesta etapa é permitir que os alunos façam a transição da oralidade para a escrita de forma fluída e esclarecida.

A metodologia desta atividade integra práticas de ensino tradicionais com abordagens interativas e lúdicas, essenciais para a faixa etária dos alunos. Ao utilizar o caça-palavras ilustrado, os alunos são incentivados a se engajarem ativamente na busca e identificação de palavras, promovendo uma aprendizagem mista que combina observação, análise, e construção ativa do conhecimento. Tal abordagem favorece o desenvolvimento de competências cognitivas importantes, além de proporcionar um ambiente que valoriza a criatividade e a expressão pessoal através da materialização do aprendizado em arte visual.

O cronograma desta atividade é projetado para ser executado em uma única aula de 60 minutos, permitindo tempo suficiente para cada componente da atividade sem perda de concentração ou interesse por parte dos alunos. O planejamento inclui uma introdução breve ao tema e às palavras-chave, seguida pela atividade de caça-palavras e, finalmente, pela fase de desenho e coloração. Esta estrutura garante que os alunos tenham tempo de revisar, aplicar e refletir sobre o que aprenderam, promovendo uma aprendizagem integral e divertida.

Os recursos para a implementação desta atividade são concebidos para serem acessíveis e apropriados para o nível de ensino do 1º ano. Materiais escolares comuns, como papel, lápis, borracha, giz de cera ou canetinhas coloridas, serão usados para o exercício de caça-palavras e ilustrações. Também será fundamental que a sala de aula tenha um espaço propício e organizado para o desempenho dessas atividades. Estes recursos são preferidos por sua facilidade de aquisição e uso, garantindo que todos os alunos participem de forma igualitária sem necessidades logísticas complexas.

Sabemos que os desafios diários dos professores são muitos, mas não podemos deixar de enfatizar a importância de criar um ambiente inclusivo e democrático de aprendizado. Em respeito à diversidade cultural e à igualdade de aprendizagem, recomenda-se o uso de ilustrações que reflitam diferentes contextos culturais, permitindo que todos os alunos se vejam representados. Além disso, a linguagem simples e acessível deve ser usada, facilitando o acesso ao conteúdo para todos os alunos independentemente de suas origens. Embora esta turma específica não tenha alunos com condições ou deficiências específicas, manter essas práticas promove um espaço educacional inclusivo por padrão.