O conteúdo programático desta atividade está centrado no desenvolvimento das habilidades iniciais de escrita e leitura, fundamentais para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Envolve a distinção entre letras e símbolos, a associação entre palavras e imagens, e o nomeamento das letras do alfabeto. Prioriza-se a compreensão do sistema alfabético da língua portuguesa como uma base sólida para a alfabetização. Ao integrar esses componentes, os alunos são guiados para explorar e experimentar com a conjugação de palavras em frases simples, consolidando sua capacidade de leitura e escrita de maneira interativa.

A metodologia para esta atividade é baseada em uma abordagem lúdica e participativa, atentando para as habilidades e interesses dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. A divisão em etapas claras, com seleção de palavras, escrita colaborativa e compartilhamento, promove um ambiente de aprendizagem que favorece a aprendizagem socioemocional e a alfabetização. As atividades visam aumentar a motivação através da curiosidade e do uso de exercícios práticos que integram conhecimento teórico e experiências concretas. Com um enfoque em permitir que as crianças façam descobertas através de interações e experimentações, a atividade promove o engajamento e a participação ativa dos alunos.

O cronograma da atividade é formulado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos. A atividade é dividida em momentos de apresentação, seleção de palavras, escrita, e compartilhamento. Inicialmente, a turma será introduzida à atividade, seguida pela seleção das palavras, o que incentivará o uso da criatividade. A fase de escrita permitirá que as crianças associem palavras a frases, enquanto o fechamento será realizado com o compartilhamento e discussão das produções. Este cronograma foi elaborado para garantir que todos os alunos participem ativamente dentro do tempo previsto, promovendo engajamento e colaboração em sala de aula.

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais simples que fomentam a interação e a criatividade dos alunos. Essas ferramentas foram cuidadosamente selecionadas para garantir a máxima eficácia na aprendizagem e o envolvimento dos alunos, evitando o uso de tecnologias digitais, de forma a focar exclusivamente no desenvolvimento cognitivo e social através do manuseio direto dos objetos. Itens comuns como papéis, lápis, figuras ilustrativas e uma caixa, que simboliza a surpresa da seleção das palavras, formam o conjunto de materiais que garantem o sucesso da atividade, alinhando-se aos objetivos pedagógicos definidos.

Reconhecemos que os professores enfrentam uma carga de trabalho significativa, mas é vital encontrar formas de garantir a inclusão e acessibilidade. Embora esta turma não possua condições ou deficiências específicas, é essencial criar estratégias que promovam um ambiente de aprendizagem inclusivo. Sugestões práticas incluem a utilização de materiais em tamanhos variados para facilitar o manuseio por todos os alunos, e a promoção de momentos onde cada aluno possa expressar seu entendimento, respeitando seu ritmo. Ao planejar a disposição física da sala, é importante assegurar que a disposição dos móveis permita fácil circulação e integração entre os alunos. Essas intervenções não são apenas econômicas, mas também garantem que todos os alunos se sintam acolhidos e motivados a participar ativamente das atividades propostas.