O conteúdo programático está focado nas habilidades de leitura, escrita e oralidade, fundamentais para o desenvolvimento linguístico na educação infantil. A partir da contação de histórias, as crianças são introduzidas a novos vocabulários e estruturas linguísticas, estimulando o reconhecimento de fonemas e letras. A interpretação visual das histórias através dos desenhos permite solidificar o entendimento dos alunos sobre a narrativa ouvida e expressa, reforçando o vínculo entre imagem e texto. Esse processo dinâmico de ensino e aprendizagem auxilia na construção de habilidades linguísticas críticas para o desenvolvimento escolar.

A metodologia adotada integra a escuta ativa, a expressão oral e artística, em um ambiente de aprendizado colaborativo. Ao centrar a atividade na contação de histórias, faz-se uso de uma abordagem lúdica e interativa, onde os alunos são incentivados a se envolverem ativamente na narrativa. A sequência metodológica favorece a aquisição e a solidificação de novos aprendizados por meio da prática pedagógica interdisciplinar, englobando leitura, escrita e arte, com enfoque especial na construção e compartilhamento de significados. Esse processo oferece um ambiente propício ao desenvolvimento das habilidades socioemocionais, como a empatia e o respeito pela diversidade de interpretações.

O cronograma foi planejado para um período de 60 minutos, permitindo a execução integral da atividade sem sobrecarregar os alunos. O tempo é suficiente para a contação de histórias, a elaboração dos desenhos e o compartilhamento das interpretações dos alunos. Essa divisão do tempo em partes bem definidas garante um fluxo de aula eficiente e dinâmico, permitindo que as crianças mantenham o foco e o interesse durante todo o processo, sem perder o engajamento. A organização do cronograma também facilita a gestão de tempo para integrar diferentes atividades dentro da mesma proposta pedagógica.

Os recursos utilizados na atividade devem ser simples e acessíveis, como livros de histórias infantis, materiais de desenho, papel e lápis de cor. É importante garantir que os recursos sejam atraentes para captar a atenção dos alunos, estimulando a imaginação e o interesse pela atividade. Os livros de histórias devem ser escolhidos com base em sua linguagem acessível e em temas que despertem a curiosidade e o encantamento das crianças, facilitando a identificação de fonemas e letras. Os materiais de desenho possibilitam a expressão artística individual, enquanto o espaço da sala pode ser organizado para promover a interação e a partilha das interpretações de cada criança.

Sabemos que o professor enfrenta desafios diários ao adaptar suas práticas pedagógicas para atender a todos os alunos de maneira equitativa, mas é essencial considerar estratégias para garantir a inclusão. Para alunos com diferentes níveis de habilidade, é possível utilizar histórias com estruturas simples e imagens claras que facilitem a compreensão. O uso de recursos visuais pode ser intensificado para ajudar na interpretação da narrativa, enquanto o ambiente físico deve ser organizado de forma acessível. O compartilhamento das histórias em grupo promove a interação social, enriquecendo a experiência coletiva. Assim, a prática pedagógica pode avançar respeitando o espaço e ritmo de aprendizado de cada criança, promovendo um ambiente de acolhimento e aprendizado autónomo.