O conteúdo programático aborda essencialmente a identificação e compreensão das letras do alfabeto no contexto da formação de palavras, além da diferenciação entre letras e outros sinais gráficos. O desenvolvimento dessas capacidades é reforçado através da prática lúdica com o jogo de cartas, que oferece uma oportunidade para as crianças interagirem e trocarem conhecimentos entre si de forma colaborativa. O estímulo à habilidade de observação e ao reconhecimento de padrões gráficos nas palavras facilita a construção do conhecimento sobre o sistema alfabético, respeitando as peculiaridades cognitivas e sociais de cada criança.

A metodologia prioriza uma abordagem ativa e participativa, com o uso do jogo de cartas como ferramenta central de ensino. Este método lúdico de aprendizagem é eficaz na construção do conhecimento porque engaja os alunos de maneira divertida e desafiadora. A proposta integra a aprendizagem baseada em jogos e em projetos, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades cognitivas e sociais de forma prática e cooperativa. Tais metodologias são fundamentais para incentivar a autonomia dos alunos e fortalecer o aprendizado em um ambiente colaborativo, favorecendo não apenas o desenvolvimento individual, mas também o desenvolvimento de competências interpessoais importantes.

O cronograma foi organizado para abranger uma única aula de 60 minutos, dividida em etapas específicas para introduzir, desenvolver e concluir a atividade de forma eficaz. A aula começa com uma introdução que visa contextualizar os alunos sobre a importância das letras e das palavras (10 minutos). Em seguida, os alunos participarão da atividade prática do jogo de cartas, onde terão a oportunidade de ler palavras e associá-las a imagens (40 minutos). O tempo restante da aula será dedicado a uma reflexão em grupo sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade, consolidando o conhecimento de maneira colaborativa (10 minutos).

Os materiais necessários para a execução da atividade são simples e acessíveis, contribuindo para que a aula seja levada a cabo sem grandes desafios logísticos ou financeiros. Inclusos estão jogos de cartas ilustradas, que são essenciais para a prática da atividade e incentivam a compreensão visual e associativa. Além disso, papéis, lápis e outros materiais básicos de escrita servirão como suporte adicional para anotações e práticas de escrita. Recursos visuais e lúdicos como esses são fundamentais para criar um ambiente de aprendizado interativo e inclusivo.

Sabemos da sobrecarga de trabalho dos professores e da importância de tornar a atividade inclusiva sem complicações. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), é fundamental considerar ajustes que atendam suas necessidades específicas de maneira prática e efetiva. A criação de grupos menores durante o jogo pode facilitar a participação desses alunos, promovendo um ambiente mais controlado e menos estressante. Materiais visuais claros com cores diferenciadas ajudam na melhor identificação e associação. Estratégias de comunicação visual auxiliam na compreensão das instruções. Monitorar e ajustar as estratégias com base no progresso individual são práticas essenciais, enquanto a comunicação frequente com a família oferece suporte compartilhado na evolução da aprendizagem. Modificações simples no layout da sala, como a organização das mesas em círculo, promovem um ambiente mais inclusivo e acolhedor, facilitando a interação e socialização entre todos os alunos.