Pequenos Repórteres

Desenvolvida por: Maiara… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção textual e expressão oral

Nesta atividade, intitulada 'Pequenos Repórteres', os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental são convidados a mergulhar no universo jornalístico, transformando-se em repórteres que investigam o cotidiano escolar. Através da metodologia de Sala de Aula Invertida, os alunos começam esta jornada com uma tarefa de observação e anotação sobre fatos interessantes que ocorrem na escola ou no caminho da escola para casa. Essa abordagem inicial favorece o desenvolvimento da percepção e do senso crítico dos alunos. Posteriormente, em grupos, escolhem uma das histórias observadas para desenvolver uma investigação mais aprofundada, entrevistando colegas e professores como parte do processo de coleta de informações. Esta fase promove habilidades de comunicação e trabalho em equipe. O ponto culminante do projeto é a criação de um 'telejornal escolar', onde cada grupo é responsável pela produção e gravação de suas notícias em vídeo. Este formato dinâmico e interativo permite aos alunos explorar diferentes formas de expressão, além de familiarizá-los com tecnologias digitais relevantes. O projeto visa não apenas aprimorar as habilidades de escrita e oratória, mas também fomentar a colaboração, a curiosidade intelectual e o engajamento ativo com a comunidade escolar.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo desta atividade é desenvolver nas crianças habilidades de comunicação, tanto na forma escrita quanto oral, além de fomentar a capacidade investigativa e o trabalho em equipe. Durante o processo, os alunos aprenderão a observar cuidadosamente o ambiente ao seu redor, anotando detalhes e eventos significativos, afiando assim sua percepção e atenção. A etapa de preparação e realização das entrevistas visa ensinar os alunos a formularem perguntas pertinentes, ouvirem ativamente e sintetizarem as informações coletadas, capacidades fundamentais para o pensamento crítico. Ao produzirem seu telejornal, os estudantes praticarão a organização de suas ideias de forma coerente e atraente, além de refinar sua expressividade ao apresentar as notícias, culminando em um enriquecimento significativo de suas competências linguísticas e sociais.

Desenvolver habilidades de observação e anotação de eventos.
Promover a expressão oral e escrita por meio da produção de notícias.
Fomentar a habilidade de realizar entrevistas, trabalhando com perguntas e respostas.
Aprimorar o trabalho em equipe através do planejamento e execução de um projeto comum.
Estimular o uso de tecnologia na educação, utilizando recursos audiovisuais para a apresentação do telejornal.

Conteúdo Programático

No cerne deste projeto pedagógico está a integração entre as habilidades de linguagem e a tecnologia, visando a criação de um ambiente de aprendizagem dinâmico e participativo. Ao observarem e registrarem acontecimentos do cotidiano, os alunos começam a perceber a importância dos detalhes na construção de narrativas interessantes. A prática de entrevistar colegas e professores introduz os estudantes ao processo de coleta de informações, essencial para o jornalismo. Além disso, ao assumirem o papel de repórteres e apresentadores, estão não apenas aplicando seu conhecimento de linguagem de forma prática, mas também aprendendo sobre a responsabilidade de comunicar de maneira clara e precisa. Este projeto representa, portanto, uma abordagem holística à educação, onde conhecimentos de várias áreas são integrados de forma significativa.

Observação e registro de eventos do cotidiano.
Técnicas de entrevista e coleta de informações.
Produção textual com finalidade específica: notícias.
Expressão oral e uso de linguagem apropriada para vídeos.
Utilização de recursos digitais para gravação e edição de vídeos.

Metodologia

A metodologia aplicada neste projeto segue uma abordagem ativa de aprendizagem, incentivando os alunos a serem os protagonistas de seu processo educativo. Inicialmente, a Sala de Aula Invertida é utilizada para motivá-los a observar e anotar acontecimentos fora do ambiente escolar. Posteriormente, trabalho em grupo e discussões coletivas são empregados para selecionar e investigar as notícias mais relevantes, promovendo a integração e colaboração entre os alunos. A fase de produção do telejornal incorpora a Roda de Debate, onde os grupos discutem e refinam suas produções antes da gravação final, garantindo que todos os participantes contribuam ativamente para o resultado do projeto.

Sala de Aula Invertida para observação e registro inicial.
Trabalho em grupo para seleção e investigação de notícias.
Roda de Debate para discussão e refinamento das produções.
Preparação e realização de entrevistas como forma de coleta de informação.
Produção e gravação de vídeos para o telejornal escolar.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será conduzida em um total de 2 horas e 40 minutos, distribuídos em cinco sessões de 50 minutos cada. Na primeira sessão, os alunos serão introduzidos ao projeto e iniciarão a observação. As sessões seguintes envolverão a seleção de histórias, preparação e realização de entrevistas e, finalmente, produção e gravação dos vídeos. Esta distribuição de tempo assegura um progresso estruturado e dá aos alunos espaço suficiente para explorar cada fase do projeto.

Aula 1: Introdução ao projeto e início da observação.
Aula 2: Seleção das histórias e início da preparação para entrevistas.
Aula 3: Realização de entrevistas e início da preparação das notícias.
Aula 4: Gravação dos vídeos do telejornal escolar.

Avaliação

A avaliação será baseada em critérios como criatividade, clareza na expressão oral e escrita, capacidade de trabalho em equipe e uso efetivo de recursos tecnológicos. Será avaliada também a capacidade dos alunos de seguir o processo desde a observação inicial até a produção final do vídeo, incluindo a qualidade da coleta de informações e a eficácia com que conseguiram comunicar suas histórias. Exemplos práticos de pontos a serem observados incluem a originalidade das histórias escolhidas, o nível de detalhe e precisão nas entrevistas, a coerência e fluidez narrativa das notícias produzidas, além da qualidade técnica e criativa dos vídeos finais.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, serão utilizados recursos variados, incluindo materiais de escrita para anotações iniciais, dispositivos de áudio e vídeo para as gravações, e softwares de edição de vídeo básicos. Este conjunto de ferramentas não apenas facilita a execução das tarefas propostas, mas também enriquece a experiência de aprendizado, introduzindo os alunos ao manejo de tecnologias digitais relevantes e estimulando a criatividade.

Cadernos ou tablets para anotações das observações iniciais.
Câmeras digitais, smartphones ou tablets para gravação das entrevistas e notícias.
Computadores com software de edição de vídeo para a produção do telejornal.
Microfones e tripés, se disponíveis, para melhorar a qualidade das gravações.

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