O conteúdo programático da atividade Viagem ao Mundo das Letras inclui práticas direcionadas para o reconhecimento e nomeação das letras do alfabeto, além de promover a associação entre imagens e palavras. Promove-se o entendimento das letras como representações gráficas dos sons e a organização do alfabeto como um sistema. O conteúdo programa também aborda a conscientização fonológica, vital para a aquisição das competências iniciais de leitura. Além disso, a atividade será estruturada de modo a integrar habilidades sociais, como apresentação em público, respeito às falas dos colegas e manejo positivo de expectativas, essencial para alunos do 1º ano.

A metodologia proposta para Viagem ao Mundo das Letras é baseada na abordagem da sala de aula invertida, que busca engajar os estudantes através de atividades prévias que preparam para a aula participativa. Nesse modelo, os alunos recebem os cartões para recorte antes da aula, promovendo uma introdução autônoma ao conteúdo. Em sala, o aprendizado é consolidado por meio de apresentações individuais, permitindo que as crianças socializem suas descobertas e interajam diretamente com o conhecimento de forma prática. Além disso, utiliza-se a roda de conversa e atividades lúdicas, criando um ambiente dinâmico e acolhedor, propício para a construção de competências cognitivas e sociais fundamentais.

O cronograma da atividade Viagem ao Mundo das Letras está estruturado para ocorrer em uma única aula de 60 minutos. Durante esse período, as etapas são claramente definidas para garantir o máximo aproveitamento. Iniciaremos com uma breve introdução mediada pelo professor sobre o objetivo da atividade, seguida pela apresentação individual dos cartões por parte dos alunos. Após todas as apresentações, haverá um feedback coletivo, promovendo a reflexão sobre o que foi aprendido. Finalizaremos com uma roda de conversa para destacar sentimentos e as percepções dos alunos sobre o aprendizado. O cronograma é otimizado para que cada aluno possa compartilhar e interagir ativamente no tempo estipulado.

Os recursos utilizados para a execução da atividade são simples e efetivos para atingir os objetivos educacionais. Optou-se por materiais didáticos de fácil acesso, que dispensam recursos digitais, sendo possível aproveitar elementos táteis e visuais que são fundamentais na aprendizagem inicial das crianças. Os cartões ilustrados são o principal recurso, pois permitem a interação direta com o alfabeto de maneira concreta. Canetas coloridas e papéis para recorte servem para personalizar o aprendizado, além de estimular a coordenação motora fina. O uso de um quadro para as apresentações facilita a construção coletiva do conhecimento ao proporcionar um visual claro e um espaço participativo para introduzir novas letras e palavras. Assim, os recursos selecionados enriquecem o ambiente de aprendizagem e tornam o conteúdo acessível e agradável para todos os alunos.

Sabemos que os desafios da inclusão e acessibilidade são constantes na vida docente, e esforços para atender a todas as necessidades são essenciais para promover um ambiente educativo inclusivo. Para alunos com deficiência auditiva, a presença de um intérprete de LIBRAS se torna fundamental, juntamente com a utilização de recursos visuais claros. Estratégias como sentar esses alunos em lugares estratégicos, de onde o intérprete possa ser facilmente visto, são recomendadas. Para os alunos com transtornos de ansiedade, encoraja-se a prática de intervalos maiores entre as apresentações e a disponibilização de um espaço seguro para que possam expressar suas preocupações e sentimentos. O professor deve observar sinais de desconforto e buscar intervenções rápidas para ajustá-los, mantendo o diálogo constante com as famílias para adaptar os materiais avaliativos e garantir que todas as adaptações necessárias sejam eficazes. Assim, o monitoramento contínuo e adaptável permite que todos os alunos se sintam acolhidos, valorizados e capazes de progredir de maneira significativa.