Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de parlendas, explicando que são rimas populares repletas de ritmo e musicalidade. Use uma linguagem acessível e pergunte se alguma criança já conhece ou ouviu uma parlenda. É importante que o professor crie um ambiente acolhedor, onde todos sintam-se à vontade para compartilhar suas ideias.

Momento 2: Leitura Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de parlendas simples e leia junto com os alunos. Incentive a participação ativa, pedindo que repitam em coro. Observe se estão acompanhando e aproveite para destacar rimas e padrões rítmicos. Faça perguntas como: 'Quais palavras rimam?' ou 'Quem consegue repetir?' para estimular a interação.

Momento 3: Identificação de Rimas e Ritmos (Estimativa: 15 minutos)
Proponha uma pequena atividade de identificação de rimas. Peça aos alunos que sublinhem palavras que rimam nas parlendas lidas. Demonstre como se faz e crie um exemplo no quadro. Avalie a compreensão através da observação direta e dê feedback positivo sobre o esforço deles.

Momento 4: Discussão em Grupo Pequeno (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 3 ou 4 alunos para que discutam sobre suas parlendas favoritas e o que aprenderam com a leitura. Permita que cada grupo escolha uma parlenda para apresentar. Esta atividade estimulará o trabalho colaborativo. Circule entre os grupos, facilitando a troca de ideias e registrando observações em um caderno para futura avaliação.

Momento 5: Conclusão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e peça que um representante de cada grupo partilhe a parlenda escolhida e o motivo da escolha. Finalize a aula reforçando os aspectos rítmicos e sonoros das parlendas. Para concluir, agradeça a participação de todos e incentive os alunos a pensar em parlendas ou rimas que conhecem de outros contextos. Avalie o envolvimento e participação durante as apresentações, incentivando a expressão oral.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que se movimentem entre as atividades e forneça instruções claras e passo a passo. Pode ajudar usar uma estratégia de “marcadores visuais”, como seguir as linhas do texto com o dedo. Para alunos com TEA, ajuste a comunicação usando linguagem simples e reforços visuais, como imagens associadas aos textos. Considere permitir que esses alunos trabalhem com um parceiro de sua escolha para promover o conforto social. Para alunos com baixa participação, procure identificar e encorajar seus pontos fortes, estimulando sua confiança ao delegar tarefas que fortaleçam sua participação, como a distribuição de materiais ou a liderança de uma pequena parte da apresentação em grupo. Mostre compreensão e use palavras de incentivo, afirmando que todos são bem-vindos e que cada contribuição é valiosa.

Momento 1: Revisão e Aquecimento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as parlendas lidas na aula anterior. Convide os alunos a relembrar as rimas e ritmos que discutiram em grupos. Faça perguntas como 'Quem se lembra de alguma rima de ontem?' ou 'Qual parlenda vocês gostaram mais?'. Encoraje a participação de todos, criando um ambiente acolhedor.

Momento 2: Identificação de Rimas e Ritmos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua novamente os textos das parlendas e divida a turma em grupos pequenos. Instrua os grupos a sublinharem as rimas e marcarem os ritmos usando palmas ou estalos de dedos. Circule pela sala, oferecendo apoio aos grupos conforme necessário. Avalie a compreensão através da observação direta e intervindo quando necessário para guiar o raciocínio.

Momento 3: Apresentação de Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo escolha uma parlenda para apresentar suas descobertas ao restante da turma. Oriente os alunos a destacar as rimas e ritmos identificados e a compartilhar a maneira como os perceberam. Promova um momento de perguntas e respostas após cada apresentação, incentivando a troca de ideias. Avalie o envolvimento com base na participação e engajamento do grupo.

Momento 4: Discussão em Rodas de Conversa (Estimativa: 10 minutos)
Organize a turma em uma roda de conversa para uma discussão coletiva. Proponha questões como 'Por que acham que as rimas são importantes em uma parlenda?' ou 'Como o ritmo muda a maneira como ouvimos a parlenda?'. Incentive o respeito pelas opiniões alheias, reforçando a importância da escuta ativa. Arranje tempo para que cada um tenha a oportunidade de falar.

Momento 5: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Para finalizar, peça que cada aluno escolha uma parlenda que apreciou e explique o motivo. Compartilhe com a turma as diferentes perspectivas e encerramentos das atividades possibilitadas pelas rimas e ritmos. Conclua reforçando a importância desses aspectos na poesia falada e escrita. Avalie através da observação do interesse e da capacidade de síntese dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita intervalos breves entre as atividades e oferça orientações claras e segmentadas. Incentive o uso de instrumentos rítmicos simples, como palmas ou estalos, para ajudar no foco durante a identificação de ritmos. Para alunos com TEA, use cartões visuais ilustrando rimas e ritmos, além de manter linguagem clara e dar tempo adicional para processamento da informação. Para aqueles com baixa participação, forneça apoio extra e elogios, incentivando sua confiança ao incluí-los em papéis ativos nas apresentações de grupo. Lembre-se de que a diversidade de ideias e métodos traz riqueza para o aprendizado coletivo, portanto, celebre cada contribuição.

Momento 1: Revisão das parlendas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente com os alunos o que foram as parlendas trabalhadas nas aulas anteriores. Relembre com eles o conceito de parlendas e a importância das rimas e ritmos. Permita que os alunos compartilhem suas experiências preferidas com as parlendas já lidas e discutidas na turma. Isso trará à tona o conhecimento prévio que servirá de base para a atividade de criação. Avalie através da atenção e participação dos alunos durante a discussão.

Momento 2: Formação dos Grupos (Estimativa: 5 minutos)
Forme grupos de 4 a 5 alunos. É importante que os grupos sejam heterogêneos, incentivando a troca de diferentes ideias e experiências. Oriente cada grupo a escolher uma parlenda que apreciaram como base de inspiração para a criação de sua própria. Proporcione uma mudança de ambiente na sala, reorganizando cadeiras ou mesas para que os grupos possam trabalhar de forma colaborativa e sem interrupções. Observe as interações e intervenha para promover um bom clima de colaboração e respeito mútuo.

Momento 3: Criação das Parlendas (Estimativa: 25 minutos)
Inicie orientando cada grupo a discutir ideias e propor rimas e estruturas para sua parlenda. Incentive a combinação criativa de palavras e sons, lembrando-os dos exemplos de ritmos e rimas já explorados. Circule entre os grupos, oferecendo suporte e sugestão quando necessário. Auxilie-os na superação de dificuldades e promova encorajamento para estimular a confiança. Avalie a criatividade e a cooperação através de observações diretas, registrando o envolvimento de cada aluno na atividade.

Momento 4: Compartilhamento e Socialização (Estimativa: 15 minutos)
Solicite que cada grupo apresente sua parlenda criada à turma. Oriente os alunos a recitarem suas criações em voz alta, explorando a entonação e o ritmo. Após cada apresentação, permita espaço para os comentários e perguntas dos colegas, incentivando o feedback positivo. Avalie a capacidade de cada grupo de trabalhar colaborativamente e expressar suas ideias de forma coesa e entusiasmada. Reforce a importância da escuta ativa e do respeito pelas apresentações dos colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, conceda intervalos curtos e regulares durante a atividade de criação para manter o foco e o engajamento. Ofereça tarefas com instruções simples e diretas. Para alunos com TEA, garanta suporte visual, usando cartões com exemplos de parlendas e ilustrações que os ajudem a estruturar suas ideias. Estabeleça rotinas previsíveis para a apresentação, antecipando o que será o próximo para que se sintam mais confortáveis. Para alunos com baixa participação, promova a inclusão encorajando-os a expressarem suas ideias e ilustrar visões pessoais, valorizando suas contribuições durante os compartilhamentos. Adapte as expectativas considerando o contexto e as limitações de cada aluno, garantindo um aprendizado enriquecedor e inclusivo. Permita que esses alunos assumam papéis de destaque que elevem sua autoestima, destacando a importância de cada contribuição individual para o sucesso do grupo.

Momento 1: Início e Apresentação da Tarefa (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisitando rapidamente o conceito de parlendas e as criações dos grupos feitas nas aulas anteriores. Explique que a atividade de hoje consistirá em ilustrar essas parlendas, trazendo mais vida e cor às suas criações. Disponibilize papéis e materiais de desenho nas mesas e incentive os alunos a pensarem em como suas parlendas podem ser representadas visualmente. Permitir que façam uma lista de ideias antes de começar a desenhar.

Momento 2: Planejamento das Ilustrações em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Oriente cada grupo a discutir as ideias listadas e decidir sobre as ilustrações que farão, enfatizando a importância de incluir elementos principais da parlenda. Dê liberdade aos alunos para explorar diferentes formas de expressão artística, como desenhos, colagens ou dobraduras. Circule entre os grupos para oferecer sugestões, encorajar a colaboração e garantir que todos os alunos estejam envolvidos no planejamento. Avalie a capacidade dos alunos de integrar arte e linguagem, observando sua participação no processo de decisão.

Momento 3: Execução das Ilustrações (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos comecem a trabalhar nas ilustrações de suas parlendas. Incentive-os a explorar cores e formas de maneira criativa, reforçando que não há certo ou errado em sua expressão artística. Ofereça materiais adicionais, como lápis de cor, canetinhas e papéis coloridos, para enriquecer suas criações. Substitua eventuais bloqueios criativos por propostas de ilustrações alternativas. Avalie o empenho e a originalidade demonstrados, observando os progressos de cada grupo.

Momento 4: Socialização das Ilustrações e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo apresente suas ilustrações para a turma, descrevendo como elas se relacionam com as parlendas criadas. Promova um espaço para comentários e apreciação dos trabalhos, incentivando o feedback positivo entre os alunos. Para concluir, oriente os alunos a refletirem sobre o processo de integração entre arte e texto e o que aprenderam ao longo das atividades. Avalie através do feedback entre pares, observando a troca de ideias e a valorização mútua.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que façam pausas rápidas durante as atividades e incentive que participem de diferentes etapas do processo criativo, como preparação, desenho e organização dos materiais. Instrua de forma objetiva, usando passos claros. Para alunos com TEA, ofereça suporte visual, como exemplos práticos fracionados de ilustrações, para facilitar a compreensão. Use linguagem clara e organize a sala para minimizar distrações. Para alunos com baixa participação, encoraje-os a expressar suas ideias ou trabalhar com colegas que sejam naturalmente apoiadores, e promova um ambiente acolhedor onde se sintam à vontade para se expressar.

Momento 1: Preparação das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a se organizarem em seus grupos, revisando a parlenda criada e as ilustrações preparadas anteriormente. Reforce a importância de que todos os membros participem na apresentação. Permita que cada grupo faça uma breve prática de recitação, ajustando entonação e ritmo conforme necessário. Circulando pela sala, ofereça feedback positivo e sugestões de melhorias para garantir que todos os alunos estejam confiantes e preparados.

Momento 2: Apresentação das Criações (Estimativa: 20 minutos)
Convide cada grupo a apresentar sua parlenda e ilustração à turma. Oriente-os a recitarem suas criações em voz alta, explorando a entonação e o ritmo. Após cada apresentação, permita espaço para comentários e perguntas dos colegas, incentivando o feedback positivo. Avalie a capacidade de cada grupo de trabalhar colaborativamente e expressar suas ideias de forma coesa e entusiasmada. Reforce a importância da escuta ativa e do respeito pelas apresentações dos colegas.

Momento 3: Recitação Coletiva e Reflexão (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma em uma roda e proponha uma atividade de recitação coletiva, onde todos possam participar recitando uma ou duas das parlendas criadas, escolhidas pela turma ou pelo professor. Incentive a turma a focar na entonação e nos ritmos. Após a recitação, promova uma roda de conversa onde os alunos possam refletir sobre a atividade. Faça perguntas como 'O que aprenderam sobre rimas e ritmos?', 'Como foi trabalhar em grupo?' e 'O que vocês mais gostaram nesta atividade?'. Avalie através das respostas dos alunos a compreensão dos conteúdos trabalhados e a dinâmica de grupo.

Momento 4: Encerramento e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula agradecendo a participação de todos e destacando os melhores momentos das apresentações. Proponha aos alunos que façam uma autoavaliação sobre seu envolvimento e aprendizado durante o projeto. Recolha as parlendas e ilustrações para montagem de um mural na sala de aula que evidencie o trabalho de todos. Avalie o envolvimento e a capacidade de reflexão dos alunos sobre a experiência coletiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que se movimentem de forma controlada durante as atividades e dê tarefas específicas para ajudá-los a manterem o foco, tais como recolher as ilustrações ou ajudar na organização do espaço das apresentações. Use instruções claras e passo a passo para a execução das atividades. Para alunos com TEA, ofereça suporte visual, como uma lista de verificação do que será feito em cada apresentação, e permita que se preparem com antecedência em um ambiente mais tranquilo, se necessário. Para alunos com baixa participação, reconheça e valorize suas contribuições individuais, oferecendo oportunidades para se expressarem em sua zona de conforto, como através de desenhos ou pequenas falas. Encoraje todos os alunos a valorizarem a diversidade de perspectivas e talentos, criando um ambiente inclusivo e motivador.