O conteúdo programático da atividade 'A Casa do Alfabeto' engloba a identificação das letras do alfabeto e sua associação com os sons iniciantes das palavras, primando pela exploração lúdica e interativa através da música e da poesia. O foco é no desenvolvimento da alfabetização dentro do contexto de jogos e atividades práticas que promovem o aprendizado significativo. As letras não são apenas temas de estudo, mas partes de um jogo que inspira curiosidade e um entendimento mais profundo das estruturas da língua, estimulando a criatividade e o empenho dos alunos no estudo da língua portuguesa. O conteúdo destaca a importância do conceito acrofônico e sua aplicação prática, além de incentivar a formação de conexões entre textos visuais e suas características gráficas, promovendo a observação de detalhes que enriquecem a interpretação e compreensão dos textos literários e visuais.

A metodologia aplicada na atividade 'A Casa do Alfabeto' é baseada em abordagens lúdicas e interativas, que colocam o aluno no centro do aprendizado. A proposta incorpora a música e a poesia, permitindo que os alunos explorem o alfabeto de uma maneira dinâmica e envolvente. O uso dessas abordagens é fundamentado por sua eficácia em capturar a atenção das crianças e tornar a aprendizagem um processo prazeroso. Além disso, o método encoraja o trabalho colaborativo, ajudando as crianças a desenvolverem habilidades sociais e emocionais enquanto aprendem juntas. A divisão da sala permite um ambiente de aprendizado imersivo, assegurando que todos os alunos, independentemente de suas necessidades específicas, se sintam incluídos e engajados. Estruturas como esta, que promovem a compreensão através de diferentes estímulos sensoriais, são eficazes para atender a alunos com TDAH e autismo.

O cronograma da atividade 'A Casa do Alfabeto' está estruturado para acontecer em uma única aula de 60 minutos. Essa aula será o momento em que os alunos terão a oportunidade de explorar cada canto da sala como uma estação enfocando uma letra do alfabeto. Esta abordagem imersiva garante que os alunos possam dedicar tempo suficiente para cada letra, participando ativamente das atividades lúdicas e artísticas propostas. Durante a aula, a diversidade de métodos utilizados permite que os alunos mantenham o foco e o engajamento, promovendo uma aprendizagem significativa e divertida. A proposta de uma aula única é intencional, com o propósito de consolidar o aprendizado de maneira eficiente dentro do tempo disponível, ao mesmo tempo em que jogadoramente envolve todos os alunos em uma experiência de aprendizado colaborativa.

Os recursos e materiais necessários para a atividade 'A Casa do Alfabeto' serão simples e acessíveis, garantindo que o professor possa facilmente implementá-los sem custo adicional significativo. A principal ferramenta será a música e os poemas curtos, que podem ser utilizados para orientar as atividades em cada estação. Recursos como cartazes, cartões de letras, instrumentos musicais de fácil acesso (como pandeiros e tambores) e livros de poesia visual podem ser usados para facilitar a interação. Além disso, o ambiente da sala será adaptado com cantos temáticos que abordarão cada letra individualmente, o que não só ajudará no aprendizado, mas também estimulará o envolvimento sensorial dos alunos. Materiais recicláveis e disponíveis na escola serão aproveitados para equipar as estações educativas, reforçando uma prática sustentável e econômica.

Reconhecemos o esforço diário que os professores enfrentam, mas é essencial continuar a criar um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos. Estratégias para alunos com TDAH e autismo incluem a organização clara das rotinas e o uso de cartões visuais para sequência de atividades, o que ajuda na manutenção do foco. É fundamental também garantir que as instruções sejam simples e diretas, recursos multimodais sejam usados frequentemente, assegurando que ambas as necessidades de aprendizagem e sensoriais sejam atendidas. Utilizar áudio e visuais em paralelo possibilitará a alunos no espectro autista captar os conceitos de forma clara. Criar um ambiente com zonas de transição entre estações poderá prevenir a sobrecarga sensorial e permitir pausas conforme necessário. Monitoramento contínuo através da observação de pistas não-verbais permitirá que o professor ajuste a abordagem conforme demanda.